淺談高中物理教學如何有效激發(fā)學生的學習興趣

池中和

摘要：學習興趣是保障學生學習動力最有效的因素，也是提升學生學習質(zhì)量最有效的途徑，在高中階段的物理教學中，因為教學的內(nèi)容十分復雜，抽象性很強，學生對于物理教學內(nèi)容的理解也存在比較多的問題。因此，在這樣的情況下，不少學生學習興趣和學習自信心都受到了打擊，甚至有一部分學生對物理學習產(chǎn)生了抵觸情緒，這就要求教師在課堂教學過程中必須采取科學的措施，有效地激發(fā)學生的學習興趣，在保障學生學習興趣的基礎上開展課堂教學工作，以取得更好的效果。

關鍵詞：高中物理；學習興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0043

高中階段物理教學，尤其需要學生的學習興趣，只有在學生學習興趣得到保障的基礎上，才能有效地開展課堂教學工作，激發(fā)學生的學習興趣是教師必須要重點關注的問題，高中物理教學內(nèi)容抽象復雜，在課堂學習過程中，學生往往遇到一些困難，這些困難對學生的學習自信心和學習動力都會產(chǎn)生比較大的影響，在這樣的情況下，如何幫助學生解決這些困難、有效地提升學生的學習興趣就是教師必須重點思考的問題，課堂教學過程中，教師應該根據(jù)實際情況，探索激發(fā)學生學習興趣的最有效模式。

一、強化教師的教學能力

教師是學生的領路人，教師的教學能力直接關系到學生的學習狀態(tài)，好的教師能夠用有效的方式來調(diào)整學生的狀態(tài)，如果教師能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能夠保證學生有比較強的動力，物理教學尤其需要學生有比較強的學習興趣，所以教師就必須要擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，比如強制灌輸和題海戰(zhàn)術等，而應該在教學中嘗試使用一些新方法，并獲得有針對性的教學方法，利用這樣的方式能夠確保學生在學習的過程中不會出現(xiàn)問題，這樣才能保證學生的學習熱情。所以，教師要增強自身素質(zhì)。高中物理教師應當明確教學目標，通過自身的理論知識與教學經(jīng)驗，開展素質(zhì)教育，體現(xiàn)出學生的主體地位。隨著社會的發(fā)展，對教育的重視程度也逐漸增高，大多數(shù)教師開展題海戰(zhàn)術。由于高中課程較多，大多數(shù)學生的時間都用來學習，但是物理學習仍然采用這種背誦式、題海式戰(zhàn)術，這影響了學生的學習積極性，難以培養(yǎng)學生的學習興趣。提高學生的物理學習興趣，教師必須加強對教學知識的系統(tǒng)更新，根據(jù)我國素質(zhì)教育的要求開展素質(zhì)教育，結合教學活動，提高學生的學習興趣。教師應當更新學習理論知識，提高自身教學素質(zhì)，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時增強自身的素質(zhì)。在高中階段學生對知識的需求有所增加，如果教師提出的問題，不能進行準確及時的回答，將會打擊學生的學習熱情。所以教師不僅應當做好課前的準備工作，也應當針對部分教學重點與學生進行積極探討，深刻反省自己在教學中的具體問題并與其他同事進行探討。

二、創(chuàng)建良好的課堂教學情境，活躍課堂氣氛

教師應當活躍課堂氣氛，采用創(chuàng)新型的教學方式，開展開放式、多樣式的教學。教師應當與時俱進，革新發(fā)展觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)新型教育工作理念。進入高中階段，物理知識的學習難度也逐漸增加，教師在課堂上會發(fā)現(xiàn)部分物理模型難以找到，這時，教師可以利用多媒體或者是互聯(lián)網(wǎng)等設備進行視頻教學，投放物理模型，供學生觀察，通過直觀觀察加深學生的學習理解能力，也能夠增加學生的學習興趣。在新課程教育理念下，問題引導教學具有重要意義和價值。因此，教師在進行高中物理教學的過程中應該以問題為引導，為學生學習提供方向。同時，教師還須結合學生的心理特點，以學生的實際學習狀況為依據(jù)。在這樣的情況下，教師才能為學生創(chuàng)建生動、輕松和高效的教學課堂。比如，在進行教科版高中物理《電磁感應現(xiàn)象》教學的過程中，教師就可以向學生拋出問題“不接電源線電流指針會發(fā)生偏轉嗎？”隨之，教師細心傾聽學生的回答，再為學生進行實驗證明。在實驗證明之下，學生就會發(fā)現(xiàn)自己答案的對錯。這樣，教學課堂教學氛圍便得到了活躍，而且每位學生都能參與其中。所以，教師在進行高中物理教學的過程中應該積極創(chuàng)建良好的教學情境，保證課堂教學的活躍。教師在講課過程中，可以結合情景教學法，例如講到“滑輪”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學習成員分組，一組采用動滑輪，一組采用定滑輪，兩組學生分別闡述出動滑輪與定滑輪間的優(yōu)點與缺點，通過分組學習方式，調(diào)動學生的學習熱情，能夠加深學生對物理知識的記憶。

三、合理運用積極情感策略，提升課堂韻味

教師在教學的過程中應該關注學生的學習心理，并通過情感策略，讓學生在學習的過程中體會到情感。在這樣的情況下，學生和教師之間就能夠密切交流與溝通。比如，教師要創(chuàng)建民主和諧的教學課堂，充分地尊重學生，讓學生在學習中受到重視。另外，教師還要微笑面對學生，讓學生能夠面對精神抖擻的教師，感受教師積極的情感。同時，教師還可以為學生創(chuàng)建有趣的教學課堂。在運用多媒體教學技術的情況下，讓學生接觸圖片、聲音等內(nèi)容，讓教學課堂更加豐富。教師要學會引導學生進行自主學習，豐富課堂教學內(nèi)涵。在新課程教育理念下，教師應該積極提倡學生進行自主學習，讓學生在合作學習模式下，提升高中物理學習的質(zhì)量和效率。在小組合作學習模式下，學生能夠充分地發(fā)表自己的見解，并和小組成員進行溝通。在這樣的學習模式下，學生學習的積極性便會逐漸提升。同時，班級全體學生還能夠共同進步，解決學習中遇到的問題。

綜上所述，新課程理念要求高中物理教師在實際教學的過程中應該尊重學生學習的主體地位，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，讓學生在自主學習的模式下提高高中物理課堂教學效率和質(zhì)量。相信在新課程教育理念的影響下，教師一定會制定出有效的教學策略，形成高效的教學課堂。

參考文獻：

[1] 馬國華.新課程理念下構建高中物理高效課堂[J].中學生數(shù)理化（教與學），2018（1）.

[2] 駱 靜.以新課程理念為指導構建高中物理高效課堂[J].高考，2017（30）.

（作者單位：浙江省蒼南縣橋墩高級中學 325800）