淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

李梅

摘 要：在新課標(biāo)改進(jìn)教育模式的背景下，多元化教學(xué)方法逐漸開始興起，這是一種在我國初中語文教學(xué)中使教學(xué)更加有效地教學(xué)手段，它還是一種讓我國初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量顯著提升的教學(xué)方式。我國現(xiàn)階段的教學(xué)體系仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但也在時代的推桿下逐漸朝著素質(zhì)教育體系發(fā)展，所以，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的推進(jìn)需求已經(jīng)不能是傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)手段可以滿足的了，只有發(fā)展才能追趕上時代的進(jìn)程。在本文中，筆者會全方位的淺析多元化的教育方式在我國初中語文教育體系中的作用，并對此進(jìn)行概括，與此同時也是提出一些多元化教學(xué)方案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用的一些建議，大家可以謹(jǐn)此作為參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

在我國的初中語文的課堂教學(xué)進(jìn)行中，每一名老師都一定要清楚教學(xué)中的核心是文章中的多元化內(nèi)容，在此同時教師要讓學(xué)生對這些多元化內(nèi)容進(jìn)行接觸，探討，讓學(xué)生更加容易接受這些外來文化，并且對這些文化給予足夠的尊重。

一、建設(shè)多元化的教學(xué)機制

學(xué)生在上關(guān)于初中語文知識的課時，要把所學(xué)的語文知識充分掌握，與此同時同學(xué)們還要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點和知識的漏洞，清楚自己的不足之處，然后對自身的缺點進(jìn)行補充和完善。我們要知道，在進(jìn)行學(xué)習(xí)初中語文的知識時，為了能夠順利進(jìn)行一定要以文化內(nèi)涵為重要前提。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)初中語文知識的時候，僅僅是掌握了課文的內(nèi)容，那樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會使學(xué)生所學(xué)到的語文知識具有一定的缺陷和不足。所以教師一定要在教學(xué)生初中語文知識的時候，嚴(yán)格按照要求的教學(xué)進(jìn)度來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將課本上的知識與一些資料進(jìn)行結(jié)合，采取多元化的教學(xué)方式，擴大學(xué)生的語文知識體系，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟多元化的文化內(nèi)涵。

就比如說，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候，如果要講的這篇是人教版初一的課文，名字叫做《女媧造人》，語文老師可以在課前，通過準(zhǔn)備一些視頻、圖片或者音頻來使學(xué)生通過多媒體的方式更加清楚女媧造人的故事，在觀看音頻視頻的同時讓學(xué)生總結(jié)自己看到的資料，對所學(xué)到的東西進(jìn)行歸納，之后老師可以在恰當(dāng)?shù)臅r機提出一個問題然后讓學(xué)生們進(jìn)行激烈的他討論，發(fā)表自己的觀點，就比如說“人類的出現(xiàn)是怎樣的一種過程”。如果在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)之后還有余下的時間，老師可以讓學(xué)生們對一段內(nèi)容用不同的思開方式，不同的文化背景來將它表達(dá)出來。學(xué)生們可以參考“圣經(jīng)”這本書，詳細(xì)了解一些西方神話故事，比如說上帝造人，然后表達(dá)出這些西方的神話和東方的文化的差異性，這樣的方式可以讓廣大的學(xué)生對東、西方不同文化差異進(jìn)行了解，有效地提高了同學(xué)們的知識面，并且展示了地域上的差異。這種方式還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大提升，有效的使學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力大大提升，與此同時讓同學(xué)們知道，每一個地區(qū)的文化都有一定的差異，每一個地域都是其不同文化的載體，況且如果從多元化的角度來進(jìn)行分析，文化無國界，文化本身是沒有國家之間的差別的，每一種文化都是平等的，沒有高低貴賤之分。而且在多元化的教育模式下，學(xué)生可以大大提升自身的知識量，提升自身對外來文化的興趣和學(xué)習(xí)積極性，在此同時，教師也必須盡力擴展每一名學(xué)生的課外知識閱讀量，并且要積極查找一些可以提升學(xué)生思考能力的外國名著書籍，例如《套中人》《麥田里的守望者》等等，不僅提升了學(xué)生的課外閱讀量，還豐富了多元化教學(xué)的內(nèi)容。

二、多元化語文教學(xué)主要方法

（一）首先要確立多元化的語文教學(xué)方法。教師在對學(xué)生教學(xué)初中語文知識的時候，在課堂上的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生整合課本中的知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行理解。除了這樣，也必須在教學(xué)生知識的時候，想辦法拓展學(xué)生的思維模式，擴大學(xué)生的知識面，強化學(xué)生們對于思想情感的表達(dá)。就好比老師在講解閱讀理解這一部分內(nèi)容時，假設(shè)講的文段是人教版初三下學(xué)期的《鄉(xiāng)愁》，老師要想讓學(xué)生對通篇進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中，對文章的主要內(nèi)容和想要表達(dá)的思想有一個大致的了解，有了了解之后教師再在教學(xué)中運用多元化的方法，從不同的角度來對文段進(jìn)行分析，從不同的層面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。如果有表達(dá)的觀點相同，那么也要讓學(xué)生從不同的觀點上看待并進(jìn)行討論，讓學(xué)生在對待正面性的內(nèi)容的同時也要朝著相反的方向思考，具備正反兩面都進(jìn)行論述的能力。給學(xué)生一個寫作題目，題目一樣但是每一個同學(xué)們寫出來的東西卻完全不一樣，這就屬于是一種多元化的思考方式，為了可以順利進(jìn)行多元化的教育，教師在課前必須仔細(xì)準(zhǔn)備要教給學(xué)生的知識，在課堂上也一定要認(rèn)真并且有耐心地進(jìn)行講解，努力提高學(xué)生的多元化思考方式，這樣的思考方式對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、今后的成長都有著重要作用，也能夠?qū)ξ覈Z文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行改善。

（二）實施語文教學(xué)內(nèi)容多元化的具體措施。老師的教學(xué)規(guī)劃一定要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也要根據(jù)每名同學(xué)的實際情況來制定教學(xué)計劃，要不斷的用各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，可以引領(lǐng)學(xué)生到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，秋天可以去登山，在戶外領(lǐng)悟課堂上學(xué)不到的知識。通過分小組來讓學(xué)生進(jìn)行討論，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生溝通與多方位思考的能力。讓學(xué)生在最短的時間掌握知識點，一舉多得。

綜上，我夠現(xiàn)階段正處于知識教育向素質(zhì)教育的漸變期，這樣的教學(xué)模式難以避免會遇上一些問題來阻礙其發(fā)展，就必須不斷進(jìn)步，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式來適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，采取多元化的教學(xué)模式來滿足需求。多元化的思維模式對學(xué)生現(xiàn)在乃至以后的路都是相當(dāng)有利的。

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