“動(dòng)感中隊(duì)”的校本打造

無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方秀峰

在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員既要立足兒童視角，滿足兒童需要，也要充分借助學(xué)校的有利條件，讓一些學(xué)校元素成為“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建的重要內(nèi)容，在與校本課程融合中實(shí)現(xiàn)中隊(duì)集體和學(xué)校發(fā)展的共贏，促進(jìn)隊(duì)員們更好地成長(zhǎng)。

形成結(jié)合點(diǎn)

學(xué)校教育往往因其所處的環(huán)境而具有一定的地域特點(diǎn)，圍繞辦學(xué)思想而形成鮮明的辦學(xué)理念和特色。因此，“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建的實(shí)踐與研究應(yīng)把“根”深深地扎在學(xué)校辦學(xué)理念和特色的“土壤”之中，以使之保持活力、煥發(fā)生命力，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)校辦學(xué)的特色成果會(huì)為“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建提供豐富的資源；另一方面，“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建也會(huì)為學(xué)校的辦學(xué)特色增添鮮活的內(nèi)容。二者結(jié)合起來(lái)創(chuàng)建的“動(dòng)感中隊(duì)”，才能更好地體現(xiàn)創(chuàng)造性和校本特點(diǎn)，并烙上學(xué)校獨(dú)有的文化印跡。

找準(zhǔn)切入點(diǎn)

學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中會(huì)逐步形成一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，其中部分內(nèi)容和“動(dòng)感中隊(duì)”的“五小”活動(dòng)相關(guān)。在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以積極了解、傳承學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目。

比如，足球、乒乓球、武術(shù)項(xiàng)目等，輔導(dǎo)員可以此為切入點(diǎn)，將“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)與之結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，充分利用專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)資源、活動(dòng)保障條件等，促進(jìn)“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建。這樣既傳承了學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，又豐富了“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建的內(nèi)容，更使隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的了解和喜愛(ài)。

隊(duì)員們參加足球比賽

抓好著力點(diǎn)

校園活動(dòng)豐富多彩，許多學(xué)校都會(huì)定期開(kāi)展科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題系列活動(dòng)。這些活動(dòng)都有明確的活動(dòng)要求、形式、評(píng)比細(xì)則等。對(duì)中隊(duì)來(lái)說(shuō)，把這些主題活動(dòng)計(jì)劃化小、變細(xì)，再融入本中隊(duì)的特色，往往能形成一份實(shí)實(shí)在在的“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建計(jì)劃。

輔導(dǎo)員找準(zhǔn)這些著力點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)校主題活動(dòng)制訂“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建計(jì)劃，開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，會(huì)逐步形成自主、平等、友愛(ài)、向上的中隊(duì)氛圍。

聚力突破點(diǎn)

很多學(xué)校少先隊(duì)工作獨(dú)樹(shù)一幟，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成了自己的品牌或創(chuàng)新活動(dòng)。以這些品牌或創(chuàng)新活動(dòng)為突破點(diǎn)，結(jié)合中隊(duì)特點(diǎn)整合、修正，進(jìn)而形成“動(dòng)感中隊(duì)”的特色活動(dòng)，會(huì)讓校園里的“動(dòng)感中隊(duì)”出現(xiàn)百花齊放、各具亮點(diǎn)的喜人局面。

立足“校本”，讓“動(dòng)感中隊(duì)”綻放異彩

無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊敏紅

“校本”是指一所學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的特色和資源。立足“校本”，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，巧思妙想，能使“動(dòng)感中隊(duì)”綻放出獨(dú)特的魅力。

繼承校本傳統(tǒng)，讓“五小”活動(dòng)“活”起來(lái)

在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員首先要繼承校本傳統(tǒng)，在學(xué)校原有的少先隊(duì)活動(dòng)基礎(chǔ)上加以提升和改進(jìn)，使傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)“鮮活”起來(lái)。

比如，“紅領(lǐng)巾小種植”活動(dòng)是學(xué)校少先隊(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)，“桌面田”讓隊(duì)員們體驗(yàn)了勞動(dòng)的滋味。搬入新學(xué)校后，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部傳承“紅領(lǐng)巾小種植”傳統(tǒng)，并使之與先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)對(duì)接，提高了隊(duì)員們參與活動(dòng)的積極性。

在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，“葵花中隊(duì)”的隊(duì)員們把“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動(dòng)和“紅領(lǐng)巾小種植”活動(dòng)緊密結(jié)合，向科學(xué)老師請(qǐng)教溫濕度傳感器和照度傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的操作方法，學(xué)會(huì)了用手機(jī)對(duì)農(nóng)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，遠(yuǎn)程操控對(duì)蔬菜進(jìn)行澆灌。他們不需要到現(xiàn)場(chǎng)，就能知道蔬菜的生長(zhǎng)情況。看著綠油油的蔬菜，隊(duì)員們非常開(kāi)心。

隊(duì)員們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)給蔬菜拔草

在一次隊(duì)會(huì)上，有一名隊(duì)員說(shuō)：“同樣是蔬菜，它們的作用可不一樣哦！”這引起了隊(duì)員們的極大興趣，大家決定一探究竟。利用課余時(shí)間，隊(duì)員們通過(guò)上網(wǎng)搜索或去圖書(shū)館查閱資料，了解蔬菜知識(shí)。比如，菜莖白、葉子碧綠的叫“上海青”，經(jīng)常食用有助于通便；葉片紫色的是“紫青菜”，葉子中含有抗氧化劑……小小蔬菜，學(xué)問(wèn)可真多。

隊(duì)員們展示自己栽培的綠植

隊(duì)員們不僅樂(lè)當(dāng)智慧“農(nóng)場(chǎng)主”，還在家里搞起了科學(xué)小種植。少先隊(duì)活動(dòng)課上，隊(duì)員們展示自己栽培的金錢(qián)草、吊蘭等植物，還分享種植過(guò)程中發(fā)生的小故事。就這樣，隊(duì)員們?cè)凇凹t領(lǐng)巾小種植”活動(dòng)中積極動(dòng)腦、自主探究，創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。

挖掘校本資源，讓“五小”活動(dòng)“響”起來(lái)

“紅領(lǐng)巾小種植”活動(dòng)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，使隊(duì)員們對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)科創(chuàng)制作”情有獨(dú)鐘。他們邀請(qǐng)教計(jì)算機(jī)課的顧老師擔(dān)任志愿輔導(dǎo)員，和他們一起將一個(gè)個(gè)奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

“菊花中隊(duì)”的隊(duì)員廉李瀾看到自家樓下垃圾桶周?chē)睦啥眩B蓋子都蓋不上，非常不衛(wèi)生，就在顧老師的幫助下設(shè)計(jì)了具有人體紅外傳感器檢測(cè)功能的智能垃圾桶。如果有人來(lái)扔垃圾，垃圾桶會(huì)自動(dòng)打開(kāi)蓋子；如果有人把垃圾扔在垃圾桶外，超聲波傳感器就會(huì)檢測(cè)到，并播放“愛(ài)護(hù)環(huán)境，垃圾入箱”的錄音，及時(shí)提醒大家愛(ài)護(hù)環(huán)境。這個(gè)智能垃圾桶深受小區(qū)居民的歡迎，大家都把垃圾扔到桶里，加入保護(hù)環(huán)境的志愿者行列。

“梅花中隊(duì)”的隊(duì)員于千宸擔(dān)任了中隊(duì)里的“日光燈管理員”。幾次忘記關(guān)燈被扣分后，他反復(fù)琢磨怎樣才能讓教室里的燈自動(dòng)關(guān)閉。不久，他設(shè)計(jì)出了日光燈智能管理系統(tǒng)，提示自己隨時(shí)關(guān)燈，解決了原有的問(wèn)題。

隊(duì)員們善觀察、勤思考、勇創(chuàng)新，多次在全國(guó)、省、市級(jí)科技比賽中摘得桂冠。這讓他們創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力越來(lái)越足。

借力校本特色，讓“五小”活動(dòng)“亮”起來(lái)

東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“中國(guó)國(guó)際象棋高水平人才培訓(xùn)基地”，幫助隊(duì)員們從校際友誼賽走進(jìn)了國(guó)際錦標(biāo)賽的賽場(chǎng)。小棋手們也在磨煉中成長(zhǎng)為特級(jí)大師。國(guó)際象棋如今已成為學(xué)校一張閃亮的 “名片”。

“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建以來(lái)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)員們展開(kāi)討論。隊(duì)員們認(rèn)為“紅領(lǐng)巾小健將”不僅是綠茵場(chǎng)上的足球“小健將”、籃球“小健將”、操場(chǎng)上的跳繩和踢毽高手，還應(yīng)該是國(guó)際象棋棋手。大隊(duì)體育部長(zhǎng)馮建權(quán)還提出了“爭(zhēng)當(dāng)黑白棋盤(pán)上‘小健將’”的倡議。他的提議得到了隊(duì)員們的積極響應(yīng)，“校園國(guó)際象棋擂臺(tái)賽”也應(yīng)運(yùn)而生。隊(duì)員們先參加所在中隊(duì)的選拔，再通過(guò)為期一周的比賽決出兩名男隊(duì)員、兩名女隊(duì)員代表中隊(duì)參加“校園國(guó)際象棋擂臺(tái)賽”。

隊(duì)員們參加“校園國(guó)際象棋擂臺(tái)賽”

“校園國(guó)際象棋擂臺(tái)賽”以年級(jí)為組別，以挑戰(zhàn)擂主的形式展開(kāi)，最終勝利的隊(duì)員會(huì)成為本屆擂主，并被授予“國(guó)象小健將”的稱(chēng)號(hào)。

此外，隊(duì)員們還將“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)與國(guó)際象棋活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，自主設(shè)計(jì)“‘紅領(lǐng)巾小健將’國(guó)際象棋升級(jí)卡”，記錄自己平時(shí)練習(xí)、比賽的積分；校園里的“‘紅領(lǐng)巾小健將’國(guó)際象棋風(fēng)云榜”，展現(xiàn)了“小健將”們的風(fēng)采……

“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建，要立足校本、展現(xiàn)特色。輔導(dǎo)員要找準(zhǔn)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的延續(xù)性，凸顯活動(dòng)的實(shí)效性，才能使“五小”活動(dòng)綻放異彩，“動(dòng)感中隊(duì)”魅力無(wú)限。

巧用校本資源，打造“動(dòng)感中隊(duì)”品牌

無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)總輔導(dǎo)員 諸月芳

無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)各中隊(duì)積極打造“動(dòng)感中隊(duì)”品牌，從把握時(shí)代脈搏，滿足隊(duì)員們的需求入手，鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)谪S富多彩的“五小”活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)，讓中隊(duì)“活”起來(lái)。

融入校園主流文化

輔導(dǎo)員主動(dòng)將“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)融入校園主流文化中，促進(jìn)“動(dòng)感中隊(duì)”品牌的形成。

“書(shū)香校園”是學(xué)校常年堅(jiān)持開(kāi)展的活動(dòng)，晨吟、午讀、暮誦，讓校園里處處散發(fā)著書(shū)香。比如，“小蝸牛中隊(duì)”的“小書(shū)蟲(chóng)”們將中隊(duì)的“紅色閱讀”融入學(xué)校“書(shū)香校園”活動(dòng)中，他們向小伙伴推薦自己喜歡的紅色書(shū)籍，建立了“紅色書(shū)屋”，并制作了“紅色閱讀推薦卡”，供大家自由選擇閱讀的書(shū)目。

中隊(duì)還利用每周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課舉行“紅色豐碑”故事會(huì)。隊(duì)員們以小隊(duì)為單位，講述革命烈士的故事，了解中國(guó)革命的歷史，繼承和弘揚(yáng)革命先輩艱苦奮斗的革命精神。這一活動(dòng)引導(dǎo)隊(duì)員們以實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因，人人爭(zhēng)做“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”，并逐漸形成了 “動(dòng)感中隊(duì)”的特色。

隊(duì)員們展示手抄報(bào)

此外，各中隊(duì)分別結(jié)合學(xué)校申報(bào)的江蘇省“十三五”課題中“春華篇”的課程方案，成立了“中隊(duì)閱讀共同體”“‘小書(shū)蟲(chóng)’閱讀聯(lián)盟”等，以“品讀春的兒歌”“賞析春的詩(shī)篇”“創(chuàng)作春之美文”開(kāi)展分層遞進(jìn)式的閱讀活動(dòng)，還涌現(xiàn)出一批“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”，留下了“春天里的書(shū)香”。

借助學(xué)校重點(diǎn)活動(dòng)

在“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員巧借學(xué)校的重點(diǎn)活動(dòng)，有利于形成 “動(dòng)感中隊(duì)”的品牌影響力。

從2007年學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展，到如今活動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越豐富，不僅增強(qiáng)了隊(duì)員們的體質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)、合作、勇敢和拼搏的品質(zhì)。

隊(duì)員們參加“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)

“陽(yáng)光中隊(duì)”將“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)融入學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”之中。中隊(duì)長(zhǎng)組織小干部們制訂了“紅領(lǐng)巾小健將”成長(zhǎng)計(jì)劃，并成立了不同項(xiàng)目小隊(duì)。隊(duì)員們自主申報(bào)加入各小隊(duì)，將活動(dòng)項(xiàng)目按照“1+X”的模式交替進(jìn)行。中隊(duì)在確保每名隊(duì)員都有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“1+1”或“1+2”的項(xiàng)目，鼓勵(lì)隊(duì)員們學(xué)習(xí)一項(xiàng)或兩項(xiàng)新本領(lǐng)。

各小隊(duì)長(zhǎng)在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，再根據(jù)隊(duì)員們的訓(xùn)練情況，設(shè)計(jì)“跳繩闖關(guān)卡”“立臥撐接力卡”等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在大課間時(shí)，各小隊(duì)還開(kāi)展起小隊(duì)微賽，展現(xiàn)著“紅領(lǐng)巾小健將”的活力。

學(xué)校各中隊(duì)圍繞“校園文化藝術(shù)節(jié)”，積極參與 “紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)。隊(duì)員們利用午間、大課間，開(kāi)展“好歌十分鐘”“紅歌人人唱”“勵(lì)志歌曲發(fā)布會(huì)”“少先隊(duì)歌曲隊(duì)隊(duì)唱”等活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員們從中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得熏陶，歌唱美好生活、展現(xiàn)快樂(lè)童年。

扎根中隊(duì)實(shí)際需要

隊(duì)員是中隊(duì)的主人，也是打造“動(dòng)感中隊(duì)”品牌的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要將“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)扎根于隊(duì)員的實(shí)際需要之中。

比如，“青葵中隊(duì)”的多數(shù)隊(duì)員都是新市民子女，輔導(dǎo)員就以創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”為契機(jī)，帶領(lǐng)他們一起建設(shè)“新家”。隊(duì)員們自主設(shè)計(jì)中隊(duì)LOGO——迎著太陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)的青葵苗，寓意中隊(duì)就是他們向陽(yáng)生長(zhǎng)的“青葵園”。根據(jù)實(shí)際情況，中隊(duì)委們還商議決定在中隊(duì)里設(shè)立多種多樣的服務(wù)崗位，供隊(duì)員們自主、自愿選擇。

學(xué)習(xí)委員和隊(duì)員們一起開(kāi)展“每日一讀、每周一詩(shī)”活動(dòng)，鼓勵(lì)大家做有書(shū)卷氣的“小青葵”；體育委員帶領(lǐng)“陽(yáng)光青葵督促員”指導(dǎo)隊(duì)員們做好早操，強(qiáng)身健體；勞動(dòng)委員組織“護(hù)花青葵員”，照看隊(duì)員們種的盆栽……隊(duì)員們以自己的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)“家”的凝聚力，人人爭(zhēng)做“紅領(lǐng)巾小主人”。

學(xué)校各中隊(duì)還組織開(kāi)展了“小創(chuàng)客種植節(jié)”“小書(shū)蟲(chóng)閱讀節(jié)”“小主人愛(ài)心節(jié)”“小主人尋訪節(jié)”等活動(dòng)，打造出了各具特色的“動(dòng)感中隊(duì)”品牌。

下期預(yù)告本欄目下期將研討的主題是：“動(dòng)感中隊(duì)”的文化打造。歡迎輔導(dǎo)員踴躍參與討論。主持人聯(lián)系郵箱：stb444@163.com。