情趣化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

張莉萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；情趣化教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2018）16—0049—01

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于年齡小，學(xué)生比較好動(dòng)，課堂中容易出現(xiàn)心不在焉、坐不住的現(xiàn)象，這種情況給課堂教學(xué)帶來很大的問題，因此， 只有具有足夠的情感和興趣，學(xué)生才能具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用情趣化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者就這個(gè)問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、情趣化教學(xué)法的概念

教師在具體的日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極創(chuàng)設(shè)情景，并且保證所創(chuàng)設(shè)出的情景和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。作為小學(xué)語文教師來講，首先應(yīng)該將情趣化教學(xué)作為基礎(chǔ)依據(jù)，之后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效挖掘，再加以加工，從中提取出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，并且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方式就能讓教學(xué)進(jìn)行得更加順利。

二、實(shí)施情趣化教學(xué)法的幾種方式

在課堂上，感染力的來源往往是教師自身的教學(xué)，通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)小學(xué)語文課本中包含的內(nèi)容很多，所以語文教師本身也承擔(dān)著為學(xué)生拓寬知識面的義務(wù)，所以自身知識淵博才能獲得學(xué)生的喜愛，同時(shí)在課堂中也應(yīng)該積極利用多種手段來完成教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，這樣才能不斷提高教學(xué)效果。

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，且給教育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此，多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中也越來越普及，由于多媒體技術(shù)擁有文字、聲音、圖片、視頻等特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的思維特性，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，學(xué)習(xí)《聽潮》一課，在原有的教學(xué)方式中，教師僅僅用語言描述，學(xué)生是無法具有身臨其境的感覺的，現(xiàn)在我們可以運(yùn)用多媒體的設(shè)備直接將大海的波瀾壯闊展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且給學(xué)生播放出潮汐的聲音，這樣就能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)《喝水不忘挖井人》這一課的時(shí)候，教師課前可以下載一些相關(guān)的資料和視頻，讓學(xué)生觀看人們在挖井時(shí)的艱難，讓學(xué)生領(lǐng)悟到水的來之不易，要養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生理解這一課內(nèi)容所表達(dá)的主旨和思想。

2. 教學(xué)導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用“激趣”藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師開場白的設(shè)計(jì)是否合理，關(guān)系到整個(gè)課堂的效果。因此，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙導(dǎo)入，“激趣”探究，以吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣與熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并且還可以為學(xué)生打造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛。如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這一課的時(shí)候，可以通過聊天的方式來“激趣”：“同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景名勝嗎？你們都去過哪些風(fēng)景旅游區(qū)呢？它們都有哪些地方吸引人呢？能給大家說一說，分享一下嗎？”這時(shí)學(xué)生們就會(huì)紛紛舉手，爭先恐后地回答，等到大家講到差不多的時(shí)候，教師要以欣賞的表情來回答：“哇，同學(xué)們?nèi)ミ^的這些地方真美，老師也好想去?！本o接著導(dǎo)入今天所學(xué)的新課：“同學(xué)們，知道老師為什么要讓大家分享一下你們曾經(jīng)去過的風(fēng)景名勝區(qū)嗎？因?yàn)榻酉聛淼恼n，老師要跟大家介紹一下臺灣的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景迷人，而且聞名于世界，每年都吸引大量的中外游客來參觀，大家想知道這個(gè)地方叫什么嗎？”這時(shí)大家就會(huì)異口同聲地說：“日月潭?！庇纱耍處熀蛯W(xué)生們達(dá)成共識，學(xué)生集中注意力，全身心地投入新課的知識學(xué)習(xí)之中。

3. 以情景創(chuàng)設(shè)提高課堂效率。創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂，離不開教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生之間、生生之間以及學(xué)生與課文之間的良好互動(dòng)，只有這樣才能較好地提高小學(xué)語文課堂效率。如，在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這一課的時(shí)候，教師可以請學(xué)生上臺表演一下南郭先生是怎樣吹竽的，并且以此為題，引導(dǎo)學(xué)生展開對話，與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的；在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師在黑板上畫出一群小蝌蚪在水里游的情景，這時(shí)學(xué)生就會(huì)全神貫注地盯著黑板，借此教師可以適當(dāng)?shù)靥釂枺骸按蠹抑览蠋熢诋嬍裁磫幔?”“小蝌蚪。”“你們看小蝌蚪一生下來就沒有見過自己的媽媽啊，它們多想自己的媽媽。那我們現(xiàn)在就去幫他們找媽媽吧?！币虼?，在課堂教學(xué)中可以通過各種問題來有效激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而喚起師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與課文之間的互動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效率。

總之，如果能夠?qū)⑶槿そ虒W(xué)融入到當(dāng)前的教學(xué)方法中，不僅可以提高小學(xué)語文教學(xué)的專業(yè)程度，還能不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)成果。

編輯：張慧敏