轉(zhuǎn)化后進(jìn)生點(diǎn)滴談

夏菊青

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；關(guān)愛；要求；責(zé)任心；自信心

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0041—01

在教育教學(xué)工作中，有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績差，即所謂的“后進(jìn)生”， 多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我“后進(jìn)生”是有待提高的學(xué)生，不是一無是處的壞孩子。因此，對待后進(jìn)生要像對待自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，更重要的是關(guān)心他們學(xué)會(huì)怎樣做人， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)及其艱巨的的工程，需要我們以慈母之愛動(dòng)其心，用嚴(yán)父之愛導(dǎo)其行，拿人師之愛"點(diǎn)石成金"。

一、真誠關(guān)愛，滋潤后進(jìn)生的心田

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。后進(jìn)生也具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡歧視，不當(dāng)眾揭丑，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

二、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識(shí)到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到。班里有個(gè)男同學(xué)叫吳鑫，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，雖聰明，但是不愛學(xué)習(xí)，成績很不理想，經(jīng)過觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽課，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期，根據(jù)他愛好文藝，選他當(dāng)班里的文藝委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

三、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

班里有個(gè)同學(xué)父母離異，家庭關(guān)系復(fù)雜，家庭教育不得法，看到他就不順眼，就破口大罵或痛打一頓，結(jié)果使孩子更憎恨父母，致使這個(gè)學(xué)生的心理嚴(yán)重受傷，并染上了說謊、打群架、玩電腦游戲的壞習(xí)慣。對此，我沒有放棄不管，沒有諷刺挖苦，而是經(jīng)常和他進(jìn)行朋友式的促膝談心，以一顆母愛之心對他問寒問暖。同時(shí)又和他父母取得聯(lián)系，其父母很關(guān)心孩子的，最終聽取了我的建議，保證以后不再打罵孩子，勤奮工作，好好關(guān)心教育好孩子。從此，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)熱愛生活，自尊自強(qiáng)的好孩子。從這個(gè)孩子身上，我深深感受到充滿人性化的教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)注、生活上的關(guān)心、思想上的疏導(dǎo)，使教育變得自然而又從容，融入真情，播撒愛心，這一串串的教育策略，無不在詮釋著成功教育的真諦：教師的靈魅是愛，教育的本質(zhì)是關(guān)注。

四、無私奉獻(xiàn)，激發(fā)后進(jìn)生對美的追求

教師的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外的諄諄教誨，一點(diǎn)一滴，日積月累，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

從教幾十年，我品嘗了甜酸苦辣各種的味兒，讓我深深地感受到作為教師，不僅要教書，更重要的是“愛生”，這愛像春風(fēng)一樣，吹進(jìn)學(xué)生的心扉，像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田；像春暉一樣，溫暖著學(xué)生的心懷；像春雷一樣，叩擊學(xué)生的心弦。教師只有真正熱愛學(xué)生，讓愛流淌在師生之間，在師生之間搭起一座心靈之橋，把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，才能把教書育人的工作做得更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗