讀寫結(jié)合，有效滲透愛科學(xué)教育

葉惠榮

小學(xué)語文教材選編了一些介紹科學(xué)技術(shù)的文章，作者用生動的事例，感人肺腑的語言描繪了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，給人類生活帶來了巨大變化。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文章理解課文內(nèi)容，做到讀與寫有機結(jié)合，讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

一、電腦神奇，展示功能快捷方便

科學(xué)技術(shù)的廣泛運用，促進了電腦的神奇發(fā)展，給人們的生活帶來快捷、方便。如人教版語文四年級上冊《電腦住宅》一文是一篇說明文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。課文展示了電腦的神奇和它給人們的生活工作帶來的快捷、方便、安全和舒適。教師在教學(xué)中，可以抓住兩個要點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.質(zhì)疑問難。（1）課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？（先總體說明“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”；再按照順序具體介紹：周邊設(shè)施……浴室的裝置等幾方面內(nèi)容。）（2）這里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？（讓學(xué)生交流、討論后回答）2.課文的四介紹。（1）總體介紹。課文第1自然段總體介紹這棟實驗性電腦住宅的情況。（2）詳細介紹。課文第2至第7自然段，從住宅的周邊設(shè)施到室內(nèi)各種設(shè)備進行詳細介紹。（3）單獨舉例介紹。如介紹進入“住宅的門”，按照“輸入密碼——微型攝像機——客人特征輸入電腦——主人“同意入內(nèi)”的先后順序介紹得一清二楚。（4）讀課文后自主介紹。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅各種設(shè)施的布局、功能及使用方法。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，進行交流互動：“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”（設(shè)計智能化的商場、醫(yī)院、學(xué)?！┎⒆寣W(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來，在提高學(xué)生閱讀理解能力的同時拓展學(xué)生的想象能力。

二、驚人速度，描繪科技的“五巧用”

貝爾納曾經(jīng)說：“科學(xué)的功能便是普遍地造福于人類?？茖W(xué)既是人類智慧的最高貴的成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?！比缛私贪嬲Z文四年級上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文，作者用簡短精美的文字介紹了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。在教學(xué)中，教師可以用“五巧用”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。1.巧妙擬題。文章擬題生動、新穎。課文的題目用形象化的比喻贊美了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。同時在課文第1自然段巧用“呼風(fēng)喚雨”來比喻人類在利用自然，支配自然方面有了重大突破。2.巧用設(shè)問。課文第2自然段連續(xù)用“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？”和“靠什么呼風(fēng)喚雨呢？”的設(shè)問強有力地說明人類的不斷“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變成現(xiàn)實，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。3.巧用對比。在課文第3、4自然段，先介紹古代沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能用神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”來寄托自己的美好愿望，接著介紹現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)改變了人類的“精神文化生活”和“物質(zhì)生活”，通過對比，揭示科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿钇鹆司薮蟮淖饔谩?.巧舉事例。課文第3自然段用“人類登上了月球……遠洋船舶”列舉了許多科學(xué)技術(shù)成果，說明科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。5.巧妙引用古詩和名言。作者引用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的古詩和英國羅索的名言：“歸根結(jié)底……不同于以往的任何時代”來總結(jié)全文，起到了突出中心的作用。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，說一說“科學(xué)技術(shù)給你的家庭帶來哪些變化？”在學(xué)生交流互動的基礎(chǔ)上把自己家里的變化寫下來，在聯(lián)系學(xué)生生活的同時滲透熱愛科學(xué)的教育。

三、探索奧秘，推想演變的“全過程”

我國地大物博，物產(chǎn)豐富。在地下蘊藏著許多礦產(chǎn)資源，特別是埋藏著很多動植物的化石?？脊趴茖W(xué)家從化石中可以推測探索出人類的許多奧秘。如人教版語文四年級上冊《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想象，用“推想演變”的思維方法來學(xué)習(xí)、理解課文。1.巧用設(shè)問推想引出下文。課文第3自然段以“恐龍是如何飛向藍天的呢？”為設(shè)問，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。2.推想恐龍變成鳥類的時間和過程。課文先介紹了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式，接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。3.用“點睛之筆”推想展示證據(jù)。課文中“遼西的發(fā)現(xiàn)……描繪的畫卷涂上了‘點睛之筆”這句話中的“‘點睛之筆”，運用極其生動形象的語言，將古生物學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，終于有了遼西化石的重大發(fā)現(xiàn)成為“‘點睛之筆”的證據(jù)。4.列舉事例，進一步推想說明鳥類是恐龍演變而來。課文第4自然段，巧用“六個有些”的排比句介紹了不同形態(tài)的恐龍在數(shù)千萬年之后，恐龍的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況。文章重點列舉：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，從“骨骼、身體、腦顱、行動、前肢、羽毛”這些體形、長相與鳥類相似，進一步推想說明鳥類是由恐龍演變而來的。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、欣賞詞語和文句，再進行課堂小練筆，寫一寫“我想象飛鳥是怎樣形成”的短文，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時提高學(xué)生的習(xí)作水平。

四、夢想成真，學(xué)習(xí)作者寫作技巧

我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓人們乘飛船上宇宙的航天夢想成真。如人教版語文四年級上冊《飛船上的特殊乘客》一文，介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用、藥用價值及其他用途。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)作者的寫作方法。1.巧用擬人手法擬題。課文巧用了《飛船上的特殊乘客》為題，“特殊乘客”是誰呢？作者在這里巧妙地用了擬人的修辭手法，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2.巧用設(shè)問法吸引讀者。課文第1自然段用了“航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？”“他們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？”的設(shè)問句吸引讀者，讓讀者急于閱讀下文，尋找答案。3.巧用比較法，尋找優(yōu)良品種。課文第2自然段，介紹了科學(xué)家讓這些從太空歸來的“種子生根發(fā)芽”與沒有上過太空的“同類植物”相比較，發(fā)現(xiàn)了有趣的差異。4.巧用列舉法，更生動、具體。例如，太空歸來的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。經(jīng)過專家培育還產(chǎn)生了“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。這說明，從太空歸來的種子，經(jīng)過專家培育出來的新品種普遍具有“產(chǎn)量高”“質(zhì)量好”“生命力強”等優(yōu)點。5.巧妙介紹變化的原因。介紹促使植物種子產(chǎn)生變化的原因：一是自然的原因；二是科學(xué)力量的原因。讓學(xué)生對植物變化的原因有更深一步的了解。6.巧妙介紹太空蔬菜的食用、藥用價值和其他用途。例如，食用的“太空黃瓜”“太空辣椒”“黃色甜椒”和“紅色甜椒”具有長、大、美等特點，還富含維生素；蔬菜還有藥用價值，具有美化、綠化的功能。這樣介紹條理清楚，讓人一目了然，印象深刻。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞，感悟作者對飛船上的特殊乘客的感情和寫作方法，通過課堂小練筆，寫“你喜愛的太空蔬菜”的短文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

五、拓展思維，書寫豐富想象美文

愛默生曾經(jīng)說：“只有會讀書的人才能創(chuàng)作出好的作品。”教師要抓住課文中的關(guān)鍵詞語與句子，讓學(xué)生認真品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題、精心構(gòu)思、布局謀篇的寫作方法，然后進行習(xí)作，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平。如人教版語文四年級上冊習(xí)作8的要求是“寫一篇想象作文……寫好以后認真讀一讀，改一改”。教師在習(xí)作教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生做到：1.拓展思維，讓理想充實。這是一篇想象習(xí)作，要展開想象的翅膀。首先要介紹自己的理想是什么？為什么有這種想象？可以讓學(xué)生大膽想象未來的家鄉(xiāng)、未來的學(xué)校、未來的我，還可以想象對日常衣食住行的愿望……只有想象豐富，寫起來才能得心應(yīng)手。2.要按照順序?qū)懬暹^程。寫想象習(xí)作，要按照一定的順序?qū)?。先寫自己的理想是什么，再寫為什么要樹立這種理想，然后寫怎樣實現(xiàn)自己的理想。重點是把過程寫詳細、寫具體。3.適當(dāng)?shù)丶由媳扔鳌⑴疟?、擬人、夸張等修辭手法，使文章更新穎、有趣。4.融入感情，憧憬未來。寫想象作文一定要融入感情，體現(xiàn)“我”對美好未來的向往和憧憬，對美好理想的愿望。例如一位學(xué)生寫的《未來的食品王國》一文的結(jié)尾：“正當(dāng)我伸手去拿香蕉、蘋果、蛋糕時，我突然醒了。噢，原來是一場美夢。夢中未來的食物王國，真奇妙啊！我希望夢想成真，讓未來變現(xiàn)實??！”小作者這樣結(jié)尾既抒發(fā)感情，又吸引讀者，感染性強。