巧妙利用區(qū)域體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展

羅世惠

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主活動(dòng)的一種，幼兒每天最少活動(dòng)兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間要求不能少于一小時(shí)。體育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，科學(xué)有效的體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展有積極促進(jìn)作用，因此幼兒園要巧妙利用區(qū)域體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力。文章通過對(duì)幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)存在的問題進(jìn)行分析，提出了巧妙利用區(qū)域體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域體育活動(dòng)；自主性發(fā)展；幼兒園

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-13

幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)中要以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行自主活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但在具體區(qū)域活動(dòng)開展過程中，由于幼兒本身的特殊性，幼兒園還沒有完全實(shí)現(xiàn)“以人為本”。幼兒園教育是我國(guó)教育體系中關(guān)鍵基礎(chǔ)的部分，幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨幼兒一生。可見，巧妙利用幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)中存在的問題

重慶市璧山區(qū)城關(guān)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）活動(dòng)場(chǎng)地面積有限且較分散，面積比較集中的僅有操場(chǎng)，其余還有各樓層廊道及三樓空地。操場(chǎng)的場(chǎng)地面積大且視野開闊，站在臺(tái)階或樓道上可以觀察全部游戲場(chǎng)景，操場(chǎng)邊設(shè)有器械室，方便活動(dòng)時(shí)取拿。樓層廊道及三樓空地面積較小，沒有被充分利用，剛開始實(shí)施體育區(qū)域自選游戲的時(shí)候，只在操場(chǎng)上開展……然而，隨著體育區(qū)域活動(dòng)的開展，幼兒人數(shù)多，場(chǎng)地面積小，問題也隨之出現(xiàn)。由于認(rèn)識(shí)的局限和經(jīng)驗(yàn)的桎梏，幼兒園呈現(xiàn)出整體規(guī)劃不科學(xué)、沒有合理布局、利用不充分的問題，如許多大型的器材隨意擺放，雖然室內(nèi)的小型器材相對(duì)豐富，但利用率不高。幼兒園雖然現(xiàn)在能夠保證幼兒戶外體育在一小時(shí)以上，但呈現(xiàn)時(shí)間零碎、流于形式、人力缺乏等現(xiàn)象；由于缺乏專門的器械管理室，出現(xiàn)使用與收納脫節(jié)、有材料卻無人問津、用材料卻體現(xiàn)不出年齡段的差異性；在材料投放時(shí)，呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和層次性較弱的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我園的區(qū)域體育活動(dòng)中，教師由于受安全的壓力或者教育理念沒有轉(zhuǎn)變到位，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一般選擇的是圈、繩、球之類的小型活動(dòng)器械，而且活動(dòng)內(nèi)容比較單一，同時(shí)也沒有把材料重組、一物多玩，活動(dòng)單一。

二、巧妙利用區(qū)域體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展策略

1.巧妙引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

教師在組織幼兒開展區(qū)域體育活動(dòng)前，不僅要引導(dǎo)幼兒熟悉各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容及規(guī)則，還要對(duì)每個(gè)幼兒的總體狀況進(jìn)行了解，以便在幼兒活動(dòng)時(shí)能更全面、更細(xì)致地觀察幼兒，并在他們活動(dòng)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。幼兒在活動(dòng)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的創(chuàng)新，教師要及時(shí)抓住這一教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，在玩中創(chuàng)新出“新花樣”，使幼兒感受到創(chuàng)造的樂趣。如在幼兒平衡區(qū)，樂樂在玩“背簍過橋”的游戲時(shí)把圈放在平衡板上邊滾邊走。我去體育室拿了沖氣球邊滾邊過橋，當(dāng)幼兒們看到樂樂的玩法后提出了 “夾罐子過橋”“挑水過橋”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師在這個(gè)過程中及時(shí)把握時(shí)機(jī)，使游戲由“背簍過橋”展開延伸，使活動(dòng)由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從上肢擴(kuò)展到下肢。在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)肯定，提高幼兒的自信心

在戶外體育區(qū)域指導(dǎo)中，教師的肯定鼓勵(lì)是對(duì)幼兒最好的幫助。當(dāng)幼兒猶豫或者打算放棄的時(shí)候，我們要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來消除幼兒的害怕心理，增強(qiáng)其完成任務(wù)的信心和決心。在幼兒進(jìn)行易拉罐踩高蹺活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雯雯看到高蹺比原來高了很多非常害怕，不敢嘗試。這時(shí)，我走到她身邊蹲下來鼓勵(lì)她說：“沒事，我會(huì)在旁邊保護(hù)你的，你試一下看看?！边@樣一句話幫助雯雯克服了心理障礙，提高了她參與活動(dòng)的信心。在她開始踩高蹺走動(dòng)時(shí)，我陪在她身邊跟她重復(fù)講踩高蹺的方法和注意事項(xiàng)，直到她熟練掌握了才離開。課后她跟我說：“老師，我特別喜歡踩高蹺，下次我們還玩兒這個(gè)游戲?！笨梢?，教師應(yīng)通過和藹的語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)幼兒，以提高幼兒參加活動(dòng)的自信心，并使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到成功的喜悅。

3.合作互助，培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感

體育活動(dòng)中可以運(yùn)用合作法、樹立同伴榜樣、利用集體榮譽(yù)感等方法來引導(dǎo)幼兒，不僅說服力強(qiáng)，而且效果好。幼兒在區(qū)域體育活動(dòng)中相互合作、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，逐漸形成自我意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。如在球類區(qū)“蹴鞠大賽”體育活動(dòng)中，我將幼兒分成兩組（紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)），以小組競(jìng)賽的形式開展。紅隊(duì)的成成和昊昊不但滾球迅速，而且射門精準(zhǔn)，很希望能獲得第一名，可是隊(duì)伍中的小語(yǔ)和小范卻漫不經(jīng)心或老把球滾歪，拖延了不少時(shí)間，讓昊昊急得滿頭大汗，他一直焦急地提醒他們，為他們喊“加油”，結(jié)果在第一輪比賽中他們只獲得了第三名。后來，在自由練習(xí)時(shí)，成成和昊昊就一起認(rèn)真地教小語(yǔ)和小范滾球的方法和技巧，在他們的帶動(dòng)和提醒下，小語(yǔ)和小范也不再怠慢了，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過他們的共同努力，在第三、四輪比賽中，他們隊(duì)勝利了。游戲結(jié)束時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了成成和昊昊互相幫助、互相學(xué)習(xí)的做法，不但提高了小語(yǔ)和小范移動(dòng)滾球和滾準(zhǔn)的能力，而且提高了他們競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同合作的意識(shí)。這既鼓勵(lì)了做得好的幼兒，同時(shí)也促進(jìn)了不善于合作幼兒的轉(zhuǎn)化，使班集體變得更加團(tuán)結(jié)友愛。幼兒友好交往的合作能力需要長(zhǎng)期反復(fù)合作訓(xùn)練和教育才能夠逐漸形成。教師要善于發(fā)現(xiàn)班里樂于助人，善于交往，關(guān)心、愛護(hù)集體的幼兒，及時(shí)樹立榜樣讓大家向他們學(xué)習(xí)，久而久之，使幼兒們形成了合作互助意識(shí)以及集體榮譽(yù)意識(shí)，同時(shí)也建立了良好的人際互動(dòng)關(guān)系。

4.重視安全，培養(yǎng)幼兒危機(jī)意識(shí)

安全教育是學(xué)前教育的重中之重，幼兒教師在進(jìn)行區(qū)域體育活動(dòng)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的安全意識(shí)和能力，進(jìn)而有效防止幼兒受到意外傷害。如竹梯區(qū)，教師在幼兒開始自由活動(dòng)前講清楚活動(dòng)的規(guī)則和需要注意的安全事項(xiàng)，以提高幼兒安全意識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)竹梯有晃動(dòng)、幼兒跳下有不穩(wěn)的現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，采用提示性的語(yǔ)言“竹梯搖晃得這么厲害，上面一定很危險(xiǎn)” 來提醒幼兒防范危險(xiǎn)的意識(shí)；接著又問：“怎么讓它不搖晃呢？”讓幼兒尋找化解危險(xiǎn)的方法（手扶梯子、鋪設(shè)軟墊、用麻繩固定等）；同時(shí)通過共同參與和動(dòng)作示范，來教會(huì)幼兒保護(hù)自己的動(dòng)作要求和方法，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

5.仔細(xì)觀察，幼兒個(gè)性得以發(fā)展

在進(jìn)行區(qū)域體育活動(dòng)時(shí)教師要仔細(xì)觀察幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互合作、不斷創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生潛能，從而使他們的個(gè)性得以發(fā)展。如在木桶區(qū)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，幼兒有的用手推木桶，有的用腳踢木桶，還有的站在木桶上讓另一個(gè)小朋友牽著他的手，踩著木桶一邊滾一邊走。當(dāng)有的幼兒看到其他小朋友站在木桶上讓別人牽著走的時(shí)候，就想在兩根竹竿的輔助下站在滾筒上走動(dòng)。一名幼兒教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，不但要考慮幼兒的安全，還要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，在他們進(jìn)行活動(dòng)的過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注、鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)他們克服困難。在幼兒表現(xiàn)出色時(shí)，教師要贊賞和鼓勵(lì)他們；在幼兒遇到挫折或造成過失時(shí)教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

區(qū)域體育活動(dòng)教學(xué)中要尊重幼兒，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。對(duì)教師來說這也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，我們?cè)诒ＷC整體活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，再根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)給予指導(dǎo)和幫助。總之，我們要把區(qū)域體育活動(dòng)有效地、積極地開展起來，讓幼兒在快樂的自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，使區(qū)域體育活動(dòng)成為幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)間的有力保障，從而有效促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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