當(dāng)代大學(xué)生閱讀取向調(diào)查研究

王嬌

摘要：“閱讀”是人類傳承精神文明的重要活動(dòng)之一，而大學(xué)生的閱讀取向在很大程度上決定著一個(gè)民族整體的文化發(fā)展趨勢和方向。本文以陜西省三所民辦院校120名大學(xué)生為研究樣本，從閱讀態(tài)度、環(huán)境、媒介、方式和內(nèi)容五個(gè)方面進(jìn)行分析，以閱讀取向?yàn)檩d體，思考當(dāng)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，以期幫助大學(xué)生更好地建立閱讀取向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 閱讀 閱讀取向

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0028-02

一、研究背景和意義

“語言和文字是文化的載體、民族的標(biāo)記。”隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方式也呈現(xiàn)出多樣化、便捷化等特點(diǎn)。而大學(xué)生作為文化傳承的關(guān)鍵群體，在學(xué)習(xí)方式的選取上會(huì)更具時(shí)代性和潮流性。近來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展，有不少電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目開始注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和中國傳統(tǒng)文化的傳播。其中，最具代表性的一檔節(jié)目就是《朗讀者》。該節(jié)目以新穎的呈現(xiàn)形式、豐富的閱讀內(nèi)容以及朗讀者優(yōu)雅動(dòng)情的深度投入受到好評(píng)，同時(shí)也引發(fā)了新時(shí)代下關(guān)于閱讀的很多思考，尤其是對當(dāng)代大學(xué)生的閱讀取向產(chǎn)生了新的思考?；诖?，本文將通過調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)，分析當(dāng)代大學(xué)生的閱讀取向，并就存在的問題提出一些建議，以期能夠幫助大學(xué)生更好地選擇和完善自我閱讀取向，提高閱讀效果。

二、研究對象和方法

本論文選擇陜西省三所民辦三本院校的文科、理科、工科背景共120名本科生為研究對象，分別來自西京學(xué)院、西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院和陜西國際商貿(mào)學(xué)院。

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查方式。問卷使用中文，在李瑞芳問卷基礎(chǔ)上修改而成，主要包括閱讀態(tài)度、閱讀環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)）、閱讀媒介、閱讀方式以及閱讀內(nèi)容等方面。本次調(diào)查分發(fā)問卷120份，回收有效問卷117份，回收率達(dá)97.5%，符合調(diào)查和分析規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。對問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)借助Excel辦公軟件完成。

三、結(jié)果與討論

（一）閱讀態(tài)度調(diào)查及分析

閱讀態(tài)度分為喜歡、較喜歡、一般、不太喜歡和反感五種態(tài)度。根據(jù)數(shù)據(jù)，所有調(diào)查對象對閱讀表達(dá)出了不同程度的喜歡，沒有不喜歡和反感。其中，31.91%的人表示喜歡閱讀，31.92%的人表示較喜歡，36.17%的人表示一般喜歡。說明大學(xué)生閱讀態(tài)度取向整體良好，有接近63%的人對閱讀表現(xiàn)出積極態(tài)度。針對不同學(xué)科背景，筆者對同一學(xué)科背景的被調(diào)查者也做了簡單統(tǒng)計(jì)。

數(shù)據(jù)顯示，文科組中有57.14%的人喜歡閱讀，38.1%的人較喜歡，33.33%的人對閱讀表現(xiàn)出一般；理科組中有28.57%的人喜歡閱讀，35.71%的人較喜歡，35.72%的人表示一般喜歡；工科組有26.92%的人表示喜歡閱讀，34.62%的人表示較喜歡，38.46%的人表示一般喜歡。對比各個(gè)分組的喜歡程度人數(shù)比例，不難發(fā)現(xiàn)，文科組的學(xué)生相對理科和工科學(xué)生對閱讀的喜歡程度更高些，而理、工科組差別不是特別大，這在一定程度上跟學(xué)科特點(diǎn)有很大關(guān)系。但為了能更好地提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)科互補(bǔ)和全面發(fā)展，筆者建議高校應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)理工科背景的學(xué)生參與更多閱讀計(jì)劃和活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人更加全面的發(fā)展。

（二）閱讀環(huán)境調(diào)查及分析

閱讀環(huán)境調(diào)查分析包括閱讀時(shí)間調(diào)查分析和閱讀地點(diǎn)調(diào)查分析。

由上表可看出，在被調(diào)查的117人當(dāng)中，僅有17人（14.9%）喜歡課內(nèi)閱讀，有40人（34.0%）喜歡課外閱讀，有60人（51.1%）更青睞不受時(shí)間限制的閱讀。

如上表所示，在閱讀地點(diǎn)的選擇上，選擇人數(shù)從少到多依次為“宿舍”“自習(xí)室”“圖書館”和“不受限制”，選擇人數(shù)和占總?cè)藬?shù)比例依次為10人（8.5%），15人（12.9%），22人（18.8%）和70人（59.8%），其中，“不受地點(diǎn)限制”最受學(xué)生群體的喜愛。因此，閱讀環(huán)境的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀傾向和選擇，學(xué)生喜歡更安靜、相對更加自由放松的環(huán)境，而傳統(tǒng)的“宿舍”“自習(xí)室”這樣的閱讀地點(diǎn)空間較為狹小，環(huán)境相對吵鬧，閱讀者受到干擾的可能性越大。

（三）閱讀媒介調(diào)查及分析

從上表數(shù)據(jù)來看，使用閱讀器的人數(shù)最低，只有3人（2.1%）使用，筆記本電腦次之，為15人（12.8%），紙質(zhì)文獻(xiàn)有40人（34.0%），相對前兩者較高，使用最高的是智能手機(jī)，人數(shù)達(dá)59人，占總?cè)藬?shù)的51.1%。這表明以智能手機(jī)為代表的數(shù)字媒體以其信息量大、更新及時(shí)、方便攜帶、操作簡單等特點(diǎn)已然成為人們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的組成部分，同時(shí)這對傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀也會(huì)帶來一定沖擊。

（四）閱讀方式調(diào)查及分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，117人中占比最大的為“默讀瀏覽”，有77人選擇，占到總?cè)藬?shù)的66.0%，有30人選擇“細(xì)讀思考”，占到25.5%，僅有10人選擇偶爾朗誦，占比為8.5%。分析各數(shù)據(jù)背后的原因不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)讀者更愿意默讀，原因在于默讀可以節(jié)約時(shí)間，提高獲取信息的速度和效率；“細(xì)讀”為讀者提供深度思考的機(jī)會(huì)，有助于讀者通過閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維的再創(chuàng)作；而朗誦不被大部分學(xué)生喜愛的原因在于，一是讀取信息速度較慢，二是對周圍閱讀環(huán)境依賴更高，三是對朗讀者個(gè)人表達(dá)技巧要求更高。因此，如果能在日常教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，并教授一些朗讀技巧，相信會(huì)有助于學(xué)生更好地閱讀和表達(dá)自我。

（五）閱讀內(nèi)容調(diào)查及分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，“經(jīng)典文學(xué)作品”有45人，占38.3%，“娛樂休閑”有35人，占29.8%，“專業(yè)知識(shí)”有17人，占14.9%，“新聞”有15人，占12.7%，“生活服務(wù)”有5人，占4.3%。從數(shù)據(jù)來看，當(dāng)代大學(xué)生比較關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，這也與當(dāng)下大的環(huán)境影響有關(guān)，一是國家對傳統(tǒng)文化的政策引導(dǎo)和大力宣傳，如李克強(qiáng)總理在2014 和2015連續(xù)兩年把“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告中，我國社會(huì)以及高校都在積極推廣閱讀。再有一些媒體節(jié)目關(guān)于經(jīng)典文學(xué)的倡導(dǎo)，如受到全民好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目《朗讀者》，媒體的宣傳對大眾尤其青年一代大學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響，這也是“娛樂休閑”受到大學(xué)生鐘愛的一個(gè)很重要的原因。

四、結(jié)語

信息化時(shí)代下的閱讀對于當(dāng)代大學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷豐富的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，增加了新的閱讀體驗(yàn)。但與此同時(shí)，相對自由的閱讀環(huán)境和便捷的媒介選擇會(huì)帶來一些消極影響，例如長期的快速閱讀、淺閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)者的深度思維能力和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。因此，如何借助新技術(shù)，以學(xué)生更加喜歡、不受限制的方式拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，加強(qiáng)專業(yè)化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)將成為所有高校教師所要思考和繼續(xù)探討的問題。

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責(zé)任編輯：張蕊