淺談少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色班級(jí)的建設(shè)

梁海松

摘 要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010—2020年）》提出了“普通高中多樣化發(fā)展”的要求。為鼓勵(lì)普通高中辦出特色，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，全國不少省市開展了特色普通高中建設(shè)工作，提出了建設(shè)一批在辦學(xué)模式、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)上有鮮明特色、人才培養(yǎng)成果顯著的特色普通高中的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)體育；特色班級(jí)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0105-01

在廣西等少數(shù)民族自治區(qū)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育成為不少學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)特色，辦好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色班級(jí)，也成為民族學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。怎樣辦好民族體育班，也成為一個(gè)值得探討的問題。

一、把握體育生的心理特點(diǎn)

體育生思維活躍，性情直率，進(jìn)取心強(qiáng)，大膽倔強(qiáng)，但又粗心大意，情緒多變，容易沖動(dòng)。在生活和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)直觀地感覺到體育生身強(qiáng)力壯，性格活潑好動(dòng)，凡事易沖動(dòng)，自控能力差，不愿接受條條框框的約束等。在人際交往中，體育生性情開朗，交際能力強(qiáng)，為人豪爽，講義氣，能為老師朋友“兩肋插刀”，是典型的“性情中人”。在術(shù)科訓(xùn)練中他們往往表現(xiàn)出不服輸、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，并具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力，希望自己在擅長的領(lǐng)域出成績拿高分，渴望老師同學(xué)對(duì)自己身體素質(zhì)和意志品質(zhì)加以肯定和贊賞，渴望得到周圍人群的尊重和平等對(duì)待。在文化科學(xué)習(xí)中，信心不足，耐力不夠，是他們的“軟肋”。把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，才能做好學(xué)生的工作。

二、民族體育班的班級(jí)建設(shè)

（一）精心選配班主任和科任教師

體育生是“特殊”的群體，安排班主任和選擇科任教師要考慮到體育班的特殊要求。教師的個(gè)性特征、價(jià)值取向、教學(xué)風(fēng)格、人格魅力、興趣愛好都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）對(duì)體育生充滿尊重和關(guān)愛

“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”是體育生給人最直觀的印象。體育生是不想學(xué)習(xí)、只好用體育來逃避學(xué)業(yè)的學(xué)生的代名詞，成了沒有心的沙漠，成了沒有愛的荒原。因此，作為與體育一起成長的陪伴者和愛護(hù)者，我們班主任和科任教師更應(yīng)該給予體育生更多的關(guān)心和愛護(hù)，帶著愛心走進(jìn)體育生的心里。

（三）從體育人才的角度來發(fā)現(xiàn)體育生的閃光之處

“數(shù)子十過，不如贊其一長”“尺有所短，寸有所長”每一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要從體育人才的角度來發(fā)現(xiàn)體育生的閃光之處。

（四）完善體育生管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

一是完善對(duì)體育生的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要和高考一樣“兩條腿走路”，既要對(duì)術(shù)科進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)文化科進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。要求所有任課教師要樹立術(shù)科、文化科一盤棋的認(rèn)識(shí)。

三、體育生及體育班的教學(xué)輔導(dǎo)

（一）全面了解學(xué)生情況，有的放矢地制定教學(xué)規(guī)劃

我們必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、積累少、練習(xí)少、理解能力不強(qiáng)等情況，急學(xué)生之所急，給學(xué)生制定出嚴(yán)密的、科學(xué)的、有效的兩年學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的概念、公式、課文、常識(shí)做起，甚至從初中的基本知識(shí)開始梳理，網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）選定優(yōu)秀教材，設(shè)定合適目標(biāo)

我們?cè)谡n程的授課方面也要把對(duì)文化生和體育生的要求區(qū)分開來。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、教學(xué)方法、考核形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都要區(qū)別對(duì)待，客觀評(píng)估。

（三）教學(xué)形式要靈活，學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)

教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來提問、表揚(yáng)體育生，讓他們?cè)谡n堂上找到自己應(yīng)有的地位。其次，教師的教學(xué)形式要考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，要滿足體育生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺，精力旺盛，大膽直率的心理需求。在課堂上，教師要讓學(xué)生說出來，叫出來，動(dòng)起來，笑起來，適當(dāng)迎合學(xué)生活躍課堂氣氛的要求。

四、整合各方資源，加強(qiáng)體育生的心理輔導(dǎo)

良好的心理素質(zhì)是體育生提高學(xué)業(yè)成績和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平、身心健康成長、人格健全的必要條件。雖然體育生大多性格外向、開朗、活潑，易于表達(dá)和釋放情緒，但體育生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期、意志品質(zhì)等方面仍然存在一定的心理問題，如果問題不能及時(shí)地解決，可能會(huì)影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和身體成長。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境，整合學(xué)校各種有利資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤其重要。我們依托本校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借助心理健康課的教學(xué)形式，在心理拓展課中引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)。

總之，我們認(rèn)為，辦好民族體育班，辦好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，是特色辦學(xué)的一個(gè)積極探索，也是對(duì)我國基礎(chǔ)教育的貢獻(xiàn)?！笆敲褡宓模攀鞘澜绲?！”