新課改下提升小學數(shù)學教學課堂質(zhì)量的探討

何文生

[摘要]小學階段的諸多學科中，數(shù)學占有極其重要的部分，它能夠促使小學生的智力得到系統(tǒng)化的開發(fā)。目前，新課改的理念已經(jīng)被廣泛地貫穿于小學教學中，然而在日常的教學中卻逐漸出現(xiàn)了一些問題，不利于教學改革的高效進行。無論是教學理念還是教學方式的轉(zhuǎn)變，均有了一定的改進，有助于學生的全面發(fā)展以及教學效率的提升。本文主要就新課改理念下的小學數(shù)學教學質(zhì)量提升問題實施全面的研究：首先，概述了新課改的教學要求；其次，就現(xiàn)階段的教學問題實施全方位的分析；最后，就能夠有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的措施進行探究。

[關(guān)鍵詞]新課改 小學數(shù)學 教學質(zhì)量

經(jīng)過實踐探究可知，及時將新課改的理念融入到小學數(shù)學教學中意義非凡。受其影響，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已逐漸被新型的教學理念所取代，而且有助于學生的主體性發(fā)揮。同時，可將學生的創(chuàng)新意識以及主體性意識不斷增強。以往的教學中，學生只能被動的接受教師講授的知識，即無法主動參與教學活動。新課改中明確要求教師需及時與學生進行溝通，為學生的主觀意識發(fā)揮提供有利的機會。如此一來，小學數(shù)學教學質(zhì)量必然會穩(wěn)步提升。

一、新課改的具體要求

首先，教師應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改中，明確提出了創(chuàng)造力培養(yǎng)任務(wù)的迫切性，尤其是在小學數(shù)學教學中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力不僅僅只是局限在課堂教學中，還存在于課外知識中。實際上，在創(chuàng)造力的作用下理論知識能夠進一步轉(zhuǎn)化為實踐技能。由于學生之間存在著顯著的差異性，因此其在創(chuàng)造力方面會有極大的差異性。由此可知，小學數(shù)學教師必須積極采用因材施教的教學理念，需依據(jù)學生的認知水平以及個性特點進行授課。其次，教學需與學生的生活密切聯(lián)系。以此為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，并且緩解學生的學習壓力。由于小學數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，故而教師以現(xiàn)實生活為基點實施教學是極為合理、高效的。最后，教師在教學的時候應以綜合性的教學方式為主，同時應注重育人的重要職責。主要原因在于社會發(fā)展需要的是綜合性的高素質(zhì)人才，而并非是單一技能的人才。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學質(zhì)量問題

（一）教師技能水平有待提升

由于教師之間的差異性比較大，故而其教學效率則會有所不同，例如發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的差異性顯著。教師的教學理念以及對先進技術(shù)的掌握情況，非常值得關(guān)注，因其會直接影響到教學質(zhì)量。教師老齡化問題非常突出，老教師對與新技術(shù)的吸收狀況不容樂觀，可見小學教學的師資力量有待加強。

（二）教學與生活沒能夠緊密融合

數(shù)學知識與社會生活密切相關(guān)，但是部分小學數(shù)學教師卻忽視了生活化教學的重要性，即采用直接灌輸?shù)姆绞?。受其影響，小學生只能死記硬背數(shù)學概念以及計算技巧等?？上攵?，學生的學習難度會比較大，并且學習壓力也在逐年增加。甚至極為抽象的數(shù)學知識，依舊沒有采取生活化的教學方式，即使得生活與數(shù)學理論知識相互脫離。

（三）新技術(shù)融入較少

雖然先進的科學技術(shù)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，但是教育行業(yè)對于先進技術(shù)的吸收不夠積極，部分小學仍舊缺少先進的技術(shù)作為教學資源。技術(shù)方面的投資力度仍有待加強，尤其是對于偏遠地而言。相比較其他學科而言，數(shù)學學科往往比較抽象。若是借助先進的多媒體技術(shù)，便可確保教學內(nèi)容得以淺顯化，同時可將教學質(zhì)量提升。

（四）缺乏對學生思維能力的培養(yǎng)

目前，部分學校依舊采用的是傳統(tǒng)的教學方式，因此會導致學生常常處于被動的狀態(tài)下。久而久之，學生的主觀能動性便會受到極大的限制，并且學生的思維方式也會出現(xiàn)部分不足。教師往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了對學生舉一反三能力的培養(yǎng)。當然，學生的發(fā)散性思維同樣難以得到及時的鍛煉與培養(yǎng)。

三、提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的高效措施

（一）積極組建高素質(zhì)的教師隊伍

積極制定科學的教師聘用制度，吸收高素質(zhì)且教學經(jīng)驗豐富的教師。對現(xiàn)有的教師以及新教師進行技能培訓，要求各教師對先進的多媒體技術(shù)進行全面的掌握。培訓工作必須確保教師定期參與，可使其與教師的績效工資掛鉤，從而激發(fā)其接受培訓、提升自我能力的積極性。加強各校教師的經(jīng)驗交流，鼓勵教師吸收他人的先進教學思想與教學措施。教師需要及時掌握的先進教學方式為小組合作教學方式，還有情境教學法等先進理念。無論是哪一種教學方式，教師必須時刻尊重學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

（二）有機地將現(xiàn)實生活與數(shù)學知識進行融合

由于數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，故而當教師將兩者有機地融合在一起的時候，學生便可會更加直觀地感受到數(shù)學知識的趣味性以及實效性。這樣一來，學生也能夠更加快速地進行計算等。就抽象化的知識而言，教師可將其進行化繁為簡，直到學生易于理解的程度即可。若是教學內(nèi)容不易用口語表達，教師可借助多媒體技術(shù)來講授，學生可更加直觀地認識相關(guān)知識，同時鍛煉自己的邏輯思維能力。假設(shè)教師講授面積知識的時候，可鼓勵學生借助生活物品猜想面積內(nèi)容，自主探究物體面積所包含的知識內(nèi)容。由此可知，學生不僅能夠更加高效的掌握相關(guān)知識，還能夠提升自己的思考能力等。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式

由于傳統(tǒng)的教學方式不利于學生的能力提升，因此教師必須積極將其實施改變，及時融合先進的教學理念以及教學方式。在教學的過程中，必須確保新型的教學方式與學生的實際情況相符合。學生的認知能力均有所不同，可想而知教師應在教學前對學生進行全面的了解。及時采用學生樂于接受的教學方式，繼而激發(fā)學生的學習潛能，達到服務(wù)于學生的目標。多媒體教學方式是目前為止，最為先進的教學手段，也有助于學生的學習興趣增強。

四、結(jié)語

通過對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析可知，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的質(zhì)量還不夠理想，學生的能力還有待提升。因此，教師需切實重視課堂質(zhì)量的目標任務(wù)。實踐證明，采用先進的教學技術(shù)以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念等，均有益于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。尊重學生的主體性、采用因材施教的理念等，同樣非常有必要。