大數(shù)據(jù)時代對高校計算機專業(yè)教學的影響及改革探究

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【摘要】大數(shù)據(jù)時代的來臨，給高校計算機專業(yè)教學帶來機遇與挑戰(zhàn)，作為高校教師應適應時代的需求，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)。本文分析了大數(shù)據(jù)時代對高校計算機專業(yè)教學的影響，進而提出改革的幾點措施。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；計算機專業(yè)教學；影響；改革探究

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越智能化，逐漸實現(xiàn)了從誕生之初的滿足用戶的數(shù)據(jù)共享需求，到現(xiàn)在可以根據(jù)用戶的行為特征不斷創(chuàng)造新的需求，第三次信息化革命的大幕正徐徐拉開。也就是說大數(shù)據(jù)時代的來臨，對各個領域都將產(chǎn)生影響，給教育行業(yè)也帶來了機遇與挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時代背景下如何開展計算機專業(yè)教學工作成為亟待探討的重要問題。

一、大數(shù)據(jù)時代對高校計算機專業(yè)教學的影響

大數(shù)據(jù)不是一種技術，而是信息技術發(fā)展的必然結果。大數(shù)據(jù)具有信息數(shù)量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點。大數(shù)據(jù)離不開計算機，這就需要高校在計算機專業(yè)教學過程中把大數(shù)據(jù)應用其中，根據(jù)高校人才培養(yǎng)任務探索計算機專業(yè)教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。

傳統(tǒng)的教學工作主要通過教師依據(jù)多年的教學經(jīng)驗對學生進行有效教學，但有的經(jīng)驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求。在大數(shù)據(jù)時代下，教師可以通過大數(shù)據(jù)了解學生學習情況，制訂合理的教學計劃，這樣不但能提高學生對計算機的興趣，還能滿足學生實際需求。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高校計算機專業(yè)教學的改革

（一）創(chuàng)新教學模式

高校計算機專業(yè)教學中，傳統(tǒng)教學模式為教師授課、學生聽課，教師按照備課方案向學生群體教授課程內容，此類教學模式相對落后，教學趣味不足、效率不高。大數(shù)據(jù)時代背景下，高校計算機專業(yè)教學，要創(chuàng)新教學模式，以提升計算機教學的質量水平。首先，計算機教師可以通過大數(shù)據(jù)技術充分了解教學班級的學生情況，研究學生的性格、愛好以及學習方法，有針對性地改進教學模式，確定整體教學模式后，靈活調整細節(jié)。然后通過測試以及學生學習行為數(shù)據(jù)的細化分析，針對學生個體的學習習慣、學習遇到的難點，給出針對性的學習方案。最后作為授課教師，要積極適應大數(shù)據(jù)背景下的角色轉變，要從權威的管理者轉變?yōu)閷а萁巧?，通過合理編排教學內容與教學進度，讓學生成為課堂的主體，教學應更側重于引導學生自行挖掘更多有價值的知識，可以采取慕課、微課等輔助教學模式，把各章節(jié)關鍵知識點的講解錄制成視頻放到網(wǎng)上供學生自主學習，同時能記錄學生的學習行為，形成一個大數(shù)據(jù)，進而有針對性地推送相關的學習資料以及習題，保證學生對于關鍵知識點的掌握。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣

計算機專業(yè)教學中，為了確保學生能夠符合大數(shù)據(jù)時代對人才的要求，在教學中，教師要對學生進行積極引導，培養(yǎng)學生對大數(shù)據(jù)的興趣，增強學生的數(shù)據(jù)意識。首先，課堂上根據(jù)教學內容設計教學方式，教師采用動畫、案例等方法，吸引學生的興趣，培養(yǎng)了學生的興趣后，教給學生相關的計算機內容，學生在興趣作用下，加深了對計算機知識的理解和記憶，刺激學生主動學習。其次，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員分工合作，這樣不但能培養(yǎng)學生團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心投入課題研究中，進而提高學生專業(yè)水平。第三，在教學過程中，教師可以用大數(shù)據(jù)相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機的發(fā)展，再過渡到大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、發(fā)展等，讓學生了解大數(shù)據(jù)對社會帶來的影響，這樣不但能增強學生對大數(shù)據(jù)的重視，還能使學生積極投入到大數(shù)據(jù)的學習中。

（三）拓展學生實踐能力與解決問題能力

傳統(tǒng)的教學模式一味追求學生對理論基礎知識的掌握，忽視了對學生實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)，這是不符合教學目的，也是一種不科學、不合理的教學模式。這種教學模式下，學生缺乏實踐能力，到企業(yè)任職后，很多專業(yè)知識的實踐方法需要重新學習，表明實踐教學的薄弱性。大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡技術等，都有很強的實踐性，提高計算機專業(yè)人才的實踐能力，是高校計算機教學課程改革的方向。

首先，在課程設置上要增加實踐課程的比例，可以一部分理論對應一部分實踐，教師在授課時，適當壓縮理論內容，要求學生上機操作，把理論應用于實踐，以動手實踐的方法，促使學生更為準確地理解大數(shù)據(jù)時代中的計算機教學內容。同時避免實踐能力較弱，造成理論與實踐脫節(jié)的問題。

其次，鼓勵學生運用計算機思維來想問題，安排學生自己動手操作，教師可以為學生布置可行性的課后任務。讓學生以組成課題小組的方式，利用課后時間進行專題性軟件功能的開發(fā)攻關，從而將理論知識與實操能力結合在一起。例如，可以讓學生建設計算機教學方面的網(wǎng)站。在這個任務中，學生可以充分利用自己所學的理論知識，將課程做成小視頻的形式放在網(wǎng)站上，學以致用，既可以加深、鞏固學生對所學知識的理解與掌握，又可以培養(yǎng)學生的動手能力與解決問題的能力。

第三，開展相應的課后教學。例如開設學術講座、暑期實習實訓、校園工作室工作、企業(yè)社會實踐等多種途徑的教學渠道，激發(fā)學生主動學習的積極性與主動性。同樣，可以參加一些相對應的工作室，通過做一些小項目，體驗日后工作環(huán)境，提高自己的編程技能等等。還可以鼓勵學生積極參加各類競賽，通過多渠道、多途徑的方式，不斷培養(yǎng)、提高學生的實踐能力。

大數(shù)據(jù)給計算機專業(yè)教學帶來較大的便利，作為教育工作者，首先要加強對大數(shù)據(jù)的重視，把大數(shù)據(jù)與計算機專業(yè)教學緊密結合，轉變思想，學會用大數(shù)據(jù)分析、解決問題，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，讓大數(shù)據(jù)成為促進生活、學習與工作的利器。從真正意義上實現(xiàn)由知識培養(yǎng)轉變?yōu)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而為社會培養(yǎng)更多的符合時代要求的高素質計算機人才。