走心的評價

孫美蓮

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)評價功能，采用多種方式進行評價，才能讓評價走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展。

1.自我評價與他人評價相結(jié)合，交流互動促發(fā)展

學(xué)生自評與學(xué)生互評相結(jié)合。例如在課堂上，將某個學(xué)生的課堂練習(xí)題進行展示，由其他學(xué)生對其進行評價，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，對自身的優(yōu)缺點也有了更客觀的認識。

學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生知識的形成和養(yǎng)成良好的傾聽、思考的習(xí)慣。

教師評價與家長評價相結(jié)合，既能讓家長充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.即時評價與延時評價相結(jié)合，自悟自得促發(fā)展

即時評價與延時評價相結(jié)合，既有利于學(xué)生自我修正錯誤，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要根據(jù)學(xué)生的回答適時點撥，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，有利于學(xué)生自悟自得。根據(jù)學(xué)生的個體差異，教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u和建議，讓學(xué)生完整表達自己的思想和觀點。

3.激勵性評價和建議性評價相結(jié)合，建立自信促發(fā)展

教師要從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，但過多的贊美、激勵會讓學(xué)生盲目自大，不能客觀評價自己，對成長不利。教師要針對個體差異，給學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u和建議，既肯定學(xué)生優(yōu)點或明確不足，又讓學(xué)生在不知不覺中接受建議，建立自信促其發(fā)展。

4.學(xué)業(yè)展示與紙筆測試相結(jié)合，多維評價促發(fā)展

學(xué)校的學(xué)業(yè)展示以春夏秋冬為主題，每個主題有相關(guān)區(qū)域和版塊，考查的內(nèi)容難度不一，學(xué)生根據(jù)自身水平選取相應(yīng)的內(nèi)容。紙筆測試在學(xué)期末進行，考察學(xué)生積累和綜合運用知識解決問題的能力。兩者相結(jié)合，可以全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、知識技能、思維等方面的發(fā)展情況，加強有針對性的指導(dǎo)，促進其發(fā)展。

5.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，客觀全面促發(fā)展

形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合可以對學(xué)生作出更全面、更細致的評價，不僅使教師對學(xué)生的評價更有說服力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進其發(fā)展。例如可以采用加分的方式，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍。一學(xué)期的形成性評價平均成績占期末總成績的60%，學(xué)期末的終結(jié)性評價成績占期末總成績的40%，兩者綜合得出學(xué)生期末最終學(xué)業(yè)成績。

編輯 _ 李瑞艷