中國傳統(tǒng)文化如何融入大學生思想政治教育

任新光 劉洋 孫晶 焦偉

摘 要： 思想政治教育活動，是中華民族偉大復興夢想實現(xiàn)及構建社會主義和諧社會的主要內(nèi)容。高等院校的思想政治教育是宣傳馬克思主義的主要陣地及方式，擔負著社會主義發(fā)展所需人才的培養(yǎng)工作。本文分析傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的必要性及問題所在，并提出傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的主要途徑。本文旨在促進高校思想政治教育質(zhì)量的提升。

關鍵詞： 傳統(tǒng)文化 大學生思想政治教育 融入途徑

引言

隨著社會經(jīng)濟及信息技術的不斷進步發(fā)展，在經(jīng)濟全球化的背景下國內(nèi)與國際的形勢都發(fā)生了重要的變化，繼而對于高等院校思想政治教育活動提出了更廣和更高的要求。通過中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，能夠進一步弘揚及培養(yǎng)大學生的民族精神，這是培養(yǎng)當代青年大學生民族精神的重要方式及途徑。

一、傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育中的價值性

（一）有利于培養(yǎng)學生的愛國精神

中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育具有重要的價值及意義，能夠培養(yǎng)當代青年大學生的愛國主義思想精神。首先，針對大學生開展的思想政治教育活動中結合愛國主義精神，是高等教育中的主要人物及重要內(nèi)容。中華民族傳統(tǒng)文化是民族精神的結晶，其中凝聚著愛國主義精神的基本內(nèi)涵。其次，通過中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，學生將愛國主義精神以更加生動形象的方式內(nèi)化吸收。例如陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”等能夠激發(fā)學生的愛國主義精神。將傳統(tǒng)的文化思想及愛國價值觀念結合至思想政治教育內(nèi)容中，幫助學生認識到自身的民族發(fā)展責任，建立堅定的愛國主義情懷，繼而不斷提升綜合素質(zhì)及能力，為社會主義的發(fā)展事業(yè)貢獻力量。

（二）有利于培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)

高等院校的思想政治教育活動是培養(yǎng)學生健全人格的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生全面發(fā)展的重要方式，使得學生具備綜合素質(zhì)及能力立足于社會發(fā)展之中。在網(wǎng)絡現(xiàn)代化的背景下，大學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及互聯(lián)網(wǎng)技術接觸到更多新穎的知識及內(nèi)容。在豐富大學生的學習內(nèi)容及業(yè)余生活的同時，網(wǎng)絡上良莠不齊的內(nèi)容及錯誤的價值觀念會對學生產(chǎn)生消極的影響。將中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育之中，能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，繼而在生活及學習過程中進行正確的價值判斷及價值選擇。傳統(tǒng)文化中具有砥礪精神的作用，例如孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚，空乏其身”。孟子將人生的磨煉看作經(jīng)歷成功的必由之路，這種豁達開朗的心理對于當代青年大學生正確價值觀的樹立有著積極的影響。

（三）有利于增強思政教育的民族特色

傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育中的價值性，有助于高等院校的思想政治教育內(nèi)容和方式更具中國民族特色。首先，傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育中，增加高等教育內(nèi)容的民族特色。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想政治理念，將傳統(tǒng)文化結合至教學活動中能夠更好地挖掘中華民族的傳統(tǒng)思想文化。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容結合至思政教育中，能夠豐富馬克思主義及中國特色的文化基礎。其次，傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育中，能夠保證高校思想政治教育活動的方法更具中國特色。中華民族的傳統(tǒng)文化較為教育活動的育人性，因此具有獨特的教育理念，其中包含因材施教、言傳身教和自省等方式，將傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育之中，使得高等院校的思想政治教育方式更具中華民族特色。

二、傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化課程的設置比重不足

現(xiàn)階段高等院校的傳統(tǒng)文化設置中主要存在兩個方面問題，即課程設置比例不合理及教材體系待完善。首先，一些高等思想政治教育活動中傳統(tǒng)文化的課程設置比重偏低，傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容在高等院校思想政治教育活動中占據(jù)的比重不足，因此高等院校針對傳統(tǒng)文化教育活動的重視程度有待提高。當代青年大學生了解傳統(tǒng)文化的方式是閱讀書籍和網(wǎng)絡渠道，課堂教學并未成為學生獲取知識的重要渠道。其次，高等院校的傳統(tǒng)文化課程教材體系不夠完善，缺少具有權威性及系統(tǒng)性的文化課程教材體系，沒有為學生提供系統(tǒng)化及具有針對性的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容。院校教材購買受影響因素較多，且并未充分了解學生的興趣愛好及學習需求，因此在教材的選定中針對性及有效性不足。

（二）傳統(tǒng)文化與思政教育結合不力

高等院校的思想政治教育課堂應為傳統(tǒng)文化的主要傳播渠道，但當下傳統(tǒng)文化與思想政治教育活動的結合發(fā)展效率較低。首先，傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容碎片化。高校思想政治教育中傳統(tǒng)文化的融入，普遍是將傳統(tǒng)文化精神的個別案例及只言片語結合其中，并未基于學生深刻的啟示及心靈觸碰。其次，傳統(tǒng)文化內(nèi)容選取低俗化。在新時期社會背景下，學生的思想觀念及價值判斷呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，部分教師為了迎合學生的學習興趣，更改傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及本質(zhì)思想，使得傳統(tǒng)文化喪失精神育人的作用，傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育中的價值性難以體現(xiàn)。

（三）教師的傳統(tǒng)文化能力有待提高

在現(xiàn)階段的高校思想政治教育與傳統(tǒng)文化的結合中，最主要的限制性因素是教育師資力量不足。首先，從事高等院校中從事傳統(tǒng)文化教育工作的教師數(shù)量較少，高校傳統(tǒng)文化教育事業(yè)中專業(yè)型人才短缺。例如在清華大學之中，涉及傳統(tǒng)文化教育相關內(nèi)容的教師進展全校教師數(shù)量的0.08%。其次，當下高等院校中傳統(tǒng)文化教育工作者的能力良莠不齊，部分教師對于傳統(tǒng)文化的掌握及了解不充分，因此在教學活動對于傳統(tǒng)文化蘊含的哲理及與思政教育的結合路徑領域不足。最后，當代青年大學生對于傳統(tǒng)文化的學習更多停留在簡單知識的學習之中，對于傳統(tǒng)文化的核心價值觀念未進行深層次的探究，并且教師在教學活動中將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的較少，因此教學效果不佳。

三、傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的主要途徑

（一）提高傳統(tǒng)文化課程設置建設質(zhì)量

傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的主要途徑，應提高傳統(tǒng)文化課程設置建設質(zhì)量，其中主要包含兩個方面，即中學生傳統(tǒng)文化教育和課程及教材資源建設。首先，大學生的思想政治能力提升及教學成效發(fā)揮中，受學生的基礎能力影響較大，因此中學時期應培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的掌握程度和理解能力。在大學傳統(tǒng)文化與思想政治教育相結合的過程中，教師應先了解學生接受過的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容及興趣愛好，保證大學階段的學習與中學時期學習內(nèi)容進行有效的銜接。其次，將傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，應充分利用課堂教學環(huán)節(jié)的重要價值，提高對于傳統(tǒng)文化課程開展的重視程度。在教材的選擇方面，選擇與學生發(fā)展及社會發(fā)展趨勢相結合的教材內(nèi)容，保證教材的時代性、創(chuàng)新性、實用性及合理性。

（二）加強傳統(tǒng)文化與思政教育的融合

傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育，需要提升傳統(tǒng)文化融入思政教育的認識高度。中華民族傳統(tǒng)文化的傳播繼承發(fā)展，是決定中華民族屹立于世界民族之林。現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化結合至高等思想政治教育活動中，正處于初始的發(fā)展階段，并未形成體系性的教學重點內(nèi)容。在高校思想政治教育中深度融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅在教學環(huán)節(jié)進行結合，在實踐活動環(huán)節(jié)中也融合傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，教師可以組織學生更多參與具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的實踐活動。例如高等院校可組織“關愛老年人”、“關愛留守兒童”等系列活動，加強與當?shù)卣吧鐣髽I(yè)的合作交流，繼而為學生提供更多社會實踐活動的機會。

（三）提高思政教育者的傳統(tǒng)文化素質(zhì)

教師是教學活動的主要組織者與引導者，教師的教學能力將直接影響傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的效果。在將傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的主要途徑中，需要提高高校思想政治教育工作者的素質(zhì)及能力。首先，高等院校應提高傳統(tǒng)文化教師的數(shù)量，在進行教師招聘的過程中，針對教師的傳統(tǒng)文化能力進行考核檢測，繼而保證教師的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足學生的學習需求。其次，高等院校應加強對于教師專業(yè)素質(zhì)及教學能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化知識掌握能力，定期對教師進行考核及學習，將國家對于傳統(tǒng)文化的最新精神及認識傳達至教師，繼而提高傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的質(zhì)量及效率。

結語

現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化融大學生思想政治教育的結合方式過于傳統(tǒng)落后，并未充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，學生的學習效率較低。因此，中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究，具有重要的教育價值及社會意義，能夠切實提高思想政治教育質(zhì)量及效率，為中華民族偉大復興事業(yè)建設及社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

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基金項目：本文系2017年度哈爾濱理工大學思想政治教育研究課題項目“中國傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究”（項目編號：2017B014）。