體育教學(xué)中“借班上課” 存在的問題及建議

姜志芳

摘 要：“借班上課”確實是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效手段之一，本文就目前“借班上課”組織形式存在的一些問題進(jìn)行分析，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)承辦學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)度計劃來確定教學(xué)內(nèi)容，并提出教學(xué)要面向全體學(xué)生，教研活動也應(yīng)面向廣大一線教師的原則。也只有具有普惠性的教研，才能達(dá)到教研的真正目的，才能更有效地提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：借班上課；教學(xué)；教研

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）08-0032-02

“借班上課”顧名思義是借別人的班級上自己的課或上組織方規(guī)定的課。也就是指教師用非自己任教的班級進(jìn)行平行年級的跨班級或跨年級教學(xué)的授課方式，其中有本校同軌班級或跨年級、跨校平行年級或跨年級，以及跨區(qū)、縣、市、省的平行年級或跨年級教學(xué)授課方式。目前，“借班上課” 已經(jīng)成為各級教學(xué)比賽、展示及教研活動中促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要形式。在體育教學(xué)中“借班上課”的教研活動形式也深受關(guān)注。

一、問題

1.干擾正常教學(xué)秩序

體育教學(xué)中的借班上課一般都是為了評比、展示、研討，其教學(xué)內(nèi)容基本是按組織方的要求進(jìn)行的，有規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)、自帶內(nèi)容的教學(xué)、現(xiàn)場抽取內(nèi)容的教學(xué)等。內(nèi)容的選擇雖然對相應(yīng)課標(biāo)水平段，甚至參照什么版本的教材都有規(guī)定，但沒有或很少考慮承辦學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度，干擾了承辦學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

2.教學(xué)信息傳導(dǎo)受阻

借班上課，借的不僅僅是場地和器材，更主要的是借學(xué)生，由于教師對學(xué)生不了解或不夠了解，學(xué)生對教師也不熟悉，師生配合往往不夠默契，特別是當(dāng)教師用習(xí)慣性肢體語言等信息指揮學(xué)生練習(xí)或調(diào)動隊形時，學(xué)生就有可能不能理解，造成信息傳導(dǎo)受阻。如教師用排球交換場地的手勢指揮學(xué)生拿球后迅速在教師面前整隊或者用一個眼神示意等，因為不是自己一直執(zhí)教的學(xué)生，學(xué)生無法快速理解教師的教學(xué)意圖，在學(xué)練過程中對教師的指令有時也很難執(zhí)行到位，如果再加上教師經(jīng)驗不足，很可能出現(xiàn)暫時的冷場，教師也無法很好地駕馭課堂。施教者雖然煞費(fèi)苦心，然而精心準(zhǔn)備的菜譜卻無法烹調(diào)出精美的菜肴，“這算什么優(yōu)秀課？”了解施教老師的會為此感到遺憾和惋惜，不了解的會質(zhì)疑施教者的水平。

3.教學(xué)程序自動化

有些參賽或參與展示上課的教師由于擔(dān)心自己不熟悉教學(xué)環(huán)境，不熟悉學(xué)生情況，擔(dān)心學(xué)生吃不透自己的意圖，提前一周甚至兩周就到承辦學(xué)校熟悉學(xué)生并進(jìn)行反復(fù)的試上，上課時教師指令還沒結(jié)束，學(xué)生就已經(jīng)按程序進(jìn)入下一練習(xí)，不談?wù)n堂的生成，偶發(fā)事件也更不會出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到自動化程度了，聽課教師看不出哪些是通過教師的教而讓學(xué)生掌握和提高的，讓遠(yuǎn)道而來學(xué)習(xí)的教師無法體驗到課的精彩，“這課誰不會上？”

4.借班上課有隱患

借班公開教學(xué)，一般來說教學(xué)內(nèi)容比較新穎（特別是自帶內(nèi)容的課），很多器材也是經(jīng)過長途跋涉由授課教師帶來的，器材充足不說，有些器材甚至是承辦學(xué)校學(xué)生見所未見的，加之大型公開教學(xué)聽課者比較多，這時學(xué)生相對比較“聽話”，從表面上看表現(xiàn)也比較“活躍”，而回歸正常以后又如何呢？如果在教學(xué)方法、手段等方面原任課教師沒有借班執(zhí)教教師新穎，教學(xué)時又缺少那種風(fēng)趣和幽默，學(xué)生是不是可能因為銘記懷念這一節(jié)體育課，而深感現(xiàn)在的體育課無趣，進(jìn)而討厭今后的體育課呢？借班上課的目的一方面是培育體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，即教學(xué)道德、教學(xué)能力和教育科研能力，另一方面也是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，培養(yǎng)健康行為和體育品德。而經(jīng)過反復(fù)排練的課，是否有違了培育體育教師教學(xué)道德、培養(yǎng)學(xué)生體育品德的目的呢？是否在學(xué)生心目中留下老師上課也作假的印記呢？

5.教學(xué)過程團(tuán)隊化

很多大型體育公開教學(xué)課幾乎都是以團(tuán)隊合作形式參與的，一節(jié)課的設(shè)計是眾人智慧的結(jié)晶，這不奇怪，也是值得提倡的。但奇怪的是施教者在執(zhí)教過程中也呈現(xiàn)團(tuán)隊化，比如上課前甚至教學(xué)過程中的場地器材布置、上課結(jié)束后的器材收還，以及教學(xué)過程中所用音樂的播放都是由團(tuán)隊去操作的，施教者只管按教案流程去表演，如果整個教學(xué)過程呈現(xiàn)還是可以的，聽課者聽完之后最多說這課設(shè)計不錯，但我們體育組師資不足，上課帶助手更不可能了。

6.缺少普惠性

全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動前后舉辦了七屆，真正能到現(xiàn)場觀摩的一個大市能有幾人？而去的這些教師真正又學(xué)到什么？學(xué)習(xí)回來以后是否在理論和實踐上把學(xué)到的知識進(jìn)行了整理和推廣呢？筆者參加過三屆，不以己度人，對筆者來說是有一定收獲的，但收獲不是很大，更未能有機(jī)會去傳播和推廣，使活動缺少了普惠性。

二、建議

借班上課確實是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的有效手段之一，對于這一點筆者并不否認(rèn)，但筆者認(rèn)為要借得真實，更要普惠廣大的一線體育教師，為此筆者建議：

1.提高透明度

體育教學(xué)與其他學(xué)科存在差異，體育教學(xué)一般在室外并需要借助一定的場地器材，且受當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理人文環(huán)境、體育傳統(tǒng)及學(xué)校特色等影響，因此組織方應(yīng)禁止前來執(zhí)教的教師提前來熟悉場地器材和學(xué)生。而是對承辦學(xué)校提出要求，把校情和學(xué)情較詳細(xì)地提供給每位前來執(zhí)教的教師，如承辦學(xué)校必須提供場地圖（包括大小、規(guī)格、數(shù)量。如標(biāo)準(zhǔn)籃球場五片，另有2.95m高的投籃架十副等），器材目錄（籃球、排球、足球等多少），學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)計劃，可供上課班級學(xué)生數(shù)、男女比例，目前學(xué)過哪些內(nèi)容，學(xué)生身體素質(zhì)情況，有無體質(zhì)特異學(xué)生等，增加透明度。

2.保證公平性

組織大型教研活動的主要目的，筆者認(rèn)為并不是為了展示教學(xué)水平，而是為了研究問題，即便要展示，也應(yīng)是大家學(xué)得來的、易操作的。如果是教學(xué)比賽，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)承辦學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)度計劃來確定類似上課內(nèi)容庫，由參賽教師抽簽決定上課內(nèi)容，然后進(jìn)行備課、上課，最好是以同課異構(gòu)形式進(jìn)行，每位教師都上同一內(nèi)容，這樣更能看出教學(xué)功底和差異。所有施教者課前與學(xué)生見面溝通的時間要求相同，絕對杜絕借了解學(xué)校場地器材、了解學(xué)生之名提前來試教，以保證比賽的公平性。

3.增強(qiáng)普惠性

教學(xué)要面向全體學(xué)生，教研活動也應(yīng)面向廣大一線教師。也只有具有普惠性的教研，才能達(dá)到教研的真正目的，才能更有效地提升教師專業(yè)素養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為教學(xué)現(xiàn)場不需那么多聽課者，除評委外可邀請一些專家到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，可仿照江蘇教育新時空中的名師課堂，在相關(guān)平臺開辟現(xiàn)場直播，讓專家、聽課教師一起參與互動，對在執(zhí)教過程中教師所設(shè)計的輔助練習(xí)或練習(xí)手段以及處理問題的方法等，看課者可及時仁者見仁、智者見智地發(fā)表各自的見解；好的大家學(xué)習(xí)借鑒，不到位的不夠好的，大家共同研討，尋找解決的辦法，專家再適時進(jìn)行指導(dǎo)，授之以錦囊妙計，給大家以切實的指導(dǎo)，這樣才能切實解決實際問題，也更接地氣。對由于上課或其他原因沒能看到直播的教師可通過回放觀看再學(xué)習(xí)，這樣才能從真正意義上讓想學(xué)習(xí)的教師學(xué)到自己所需要的。如果當(dāng)?shù)亟逃萄胁块T再進(jìn)行一些規(guī)定，如必須完成一篇或兩篇聽課學(xué)習(xí)體會或反思，那么對提升教師專業(yè)素養(yǎng)的效果會更好。

另外，對一些理論（比如課標(biāo)、體育教育教學(xué)理論）和專業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)建議安排在暑期進(jìn)行，因為就目前來說，很多學(xué)校缺少體育師資，如果再經(jīng)常派教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有些學(xué)校的體育教學(xué)就會受到一定的影響。

參考文獻(xiàn)：

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