王子樸
學(xué)術(shù)休假是這幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,逐年在我國(guó)學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域中實(shí)施并流行起來(lái)的一種學(xué)術(shù)組織活動(dòng),也是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才以及利用人才服務(wù)社會(huì)地方的一種新型模式。實(shí)際上,作為一種學(xué)術(shù)制度,在西方已經(jīng)有著上百年的歷史,最早出現(xiàn)在大學(xué)教授身上,后又逐步發(fā)展到社會(huì)許多層面。
這個(gè)暑期本人也有幸參加了由北京市委組織部組織實(shí)施的“首都專家延慶張家口行暨學(xué)術(shù)休假”活動(dòng)。圍繞著2022冬奧會(huì)組織籌備工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和需求,有針對(duì)性地選擇了各行各業(yè)的學(xué)者專家20余人前往2022冬奧會(huì)舉辦地延慶、張家口進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)。除了實(shí)地考察冬奧場(chǎng)館建設(shè)情況,針對(duì)兩地籌備冬奧過(guò)程中存在的需求進(jìn)行了有針對(duì)性的對(duì)口交流活動(dòng)之外,專家學(xué)者們也得到了充分的休整,彼此之間還建立了友好聯(lián)系,甚至從學(xué)術(shù)、專業(yè)角度碰撞出了許多思想火花,可謂一舉數(shù)得。
學(xué)術(shù)休假制度本身的基礎(chǔ)來(lái)自于休假。早在希伯來(lái)傳說(shuō)中就有了關(guān)于休假的描述:“在亞洲西部古國(guó)有一條流淌不息的sabbatical河流,到第七天就停止流動(dòng)?!苯裉?,休假已是維持社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要素,不可以沒(méi)有。而學(xué)術(shù)休假則堅(jiān)持了這個(gè)詞語(yǔ)原本的精神:每隔一定年限,在全薪或減薪的情況下,研究者外出休整一年或稍短的時(shí)間,學(xué)習(xí)、休養(yǎng)或旅行,它的目的之一,就是通過(guò)調(diào)整來(lái)激發(fā)研究者的創(chuàng)造力。
在此基礎(chǔ)上,今天的學(xué)術(shù)休假制度可以說(shuō)更加形式多樣,更加體現(xiàn)了專家休整和社會(huì)需求,甚至學(xué)術(shù)提升和人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性。由此,聯(lián)想到我們基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,聯(lián)想到學(xué)校體育領(lǐng)域。至今,至少我們學(xué)校體育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)休假還沒(méi)有形成制度,還沒(méi)有看到在中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中應(yīng)該有的學(xué)術(shù)休假。相反,倒是在我們基層學(xué)校體育領(lǐng)域的一些優(yōu)秀體育教師,利用寒暑假,私下組織,自掏腰包采取類似學(xué)術(shù)休假活動(dòng)形式,達(dá)成著原本有組織的學(xué)術(shù)休假效果。
早在前些年,浙江的幾位優(yōu)秀體育教師利用暑假送教下鄉(xiāng);還早些時(shí)候,南京的一位體育教師,一到寒暑假便深入老少邊窮地區(qū)學(xué)校里送器材、傳技能;今年,又在一個(gè)福建優(yōu)秀體育教師的朋友圈中,看到了他獨(dú)自前往安徽某中學(xué)傳授推廣排舞等。據(jù)我所知,這些行為基本無(wú)償甚至多有自費(fèi),而且還付出了本該和家人出游的機(jī)會(huì)成本。但是,他們樂(lè)此不疲,因?yàn)闃?lè)得結(jié)交了同行;他們滿載而歸,畢竟展示了風(fēng)采傳授了知識(shí),而自己也充足了電加滿了油。這不是我們體育教師眼里的學(xué)術(shù)休假又是什么?
只是這種學(xué)術(shù)休假目前還需加個(gè)引號(hào),畢竟還是屬于自發(fā)的一種狀態(tài)、民間的行為。如果我們學(xué)校體育相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),有針對(duì)性地面向基層學(xué)校體育摸查一些需求、調(diào)研一些問(wèn)題,有組織地利用寒暑假派出一些專家學(xué)者,去向他們傳經(jīng)送寶、對(duì)口交流,同時(shí)也給予專家學(xué)者們一定的休整空間和時(shí)間,豈不一舉多得、皆大歡喜?
所以,我們基層學(xué)校體育領(lǐng)域也需要學(xué)術(shù)休假。