小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作能力探索

姜麗艷

【摘要】：小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和日后的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，寫作教學(xué)一直是其中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生自身寫作能力得到提升和發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地提升學(xué)生寫作能力，進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 寫作能力 寫作興趣

一、引言

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該意識(shí)到在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要意義。而作為學(xué)生重要的語(yǔ)文能力之一，寫作能力的培養(yǎng)一直是現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程，是一個(gè)非常系統(tǒng)化的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于他們的寫作能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，讓他們自身的寫作能力得到切實(shí)地發(fā)展。

二、如何讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣

小學(xué)階段，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣是他們自身學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源。如果學(xué)生們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么他們也會(huì)很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的一些懈怠的心理。為了進(jìn)一步使學(xué)生們更好地參與到寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寫作對(duì)于他們所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在展開(kāi)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，從身邊入手，讓學(xué)生們更好地從自己的角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《我身邊有意思的故事》，讓學(xué)生講講自己印象中哪件事情是最有意思的，并且讓學(xué)生嘗試講一講。在這之后教師安排學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中盡可能的敘述完整，并且表達(dá)出自己的情感。在這樣一個(gè)寫作訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們可以更好地從興趣化的角度來(lái)進(jìn)行寫作，并且更好的進(jìn)入寫作狀態(tài)，完成寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作之后，教師可以選擇一些寫的比較好的學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生自身也逐漸會(huì)形成良好的寫作興趣和寫作信心，這對(duì)于他們?nèi)蘸髤⑴c其他許多方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行創(chuàng)作

對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作能力是其中非常重要的一環(huán)，同時(shí)也是我們?cè)谡归_(kāi)相關(guān)教學(xué)工作中所必須考慮的一方面內(nèi)容。在新課改理念下，我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)該注重學(xué)生自身能否更好的發(fā)揮自己的想象，更好的對(duì)自己的情感進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該融入更多創(chuàng)造性的意識(shí)，讓學(xué)生本身逐步產(chǎn)生更加濃厚的創(chuàng)作熱情，更好地對(duì)于自己的想法進(jìn)行表達(dá)。我們周圍的生活是豐富多彩的，在實(shí)際寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容自己的想象，從不同的視角對(duì)生活中的事情進(jìn)行看待。雖然小學(xué)階段學(xué)生的視角上顯得十分稚嫩，但是其中也不乏很多天真的童趣。在實(shí)際寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該逐步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好地發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。例如，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以布置一個(gè)學(xué)生觀察月亮陰晴圓缺的題目。學(xué)生在觀察的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)從主觀視覺(jué)的角度對(duì)其產(chǎn)生一個(gè)大體的印象。在實(shí)際寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以嘗試讓學(xué)生畫一畫自己眼中的月亮，并且想一想，生活里有哪些事物和月亮是密切相關(guān)的。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)嫦娥奔月，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)月餅。不同的學(xué)生的看法是不一樣的，這時(shí)候教師可以不對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，讓學(xué)生從自己的角度來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，這樣學(xué)生自身的創(chuàng)造意識(shí)可以得到最大限度的培養(yǎng)。

四、增加更多的情感內(nèi)容

相對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該對(duì)于情感內(nèi)容進(jìn)行合理地應(yīng)用，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)自己的真情實(shí)感情更好地融合。例如，教師可以布置《我的爸爸媽媽》這樣一個(gè)題目，讓學(xué)生在實(shí)際寫作的過(guò)程中，先觀察自己家里的爸爸媽媽自己一天為自己做了什么。之后讓學(xué)生從自己的角度來(lái)進(jìn)行描寫，同時(shí)融入自己的情感，讓整篇文章表達(dá)出自己對(duì)于父母的愛(ài)。學(xué)生們本身通過(guò)自己情感要素的有效融合，可以更加自然而然地流露出真情實(shí)感，從而很好地完成整個(gè)寫作過(guò)程。

五、結(jié)束語(yǔ)

總地來(lái)說(shuō)，寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們必須要重視的內(nèi)容。要想切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)，我們就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的角度，引入更加科學(xué)的教學(xué)思路，合理地安排寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生自身接受系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華麗.淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作能力[J].課外語(yǔ)文，2016，（05）.

[2]李建平.探討如何利用課文鍛煉小學(xué)生的寫作能力[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（18）.

[3]王旭.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力提高學(xué)生寫作水平——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2014，（16）.