論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

袁新

摘要小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，體育課又是能夠激發(fā)學(xué)生運動熱情、強(qiáng)健體魄的課程，如何在授課過程中有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，增加師生之間的配合，讓學(xué)生參與到整個授課環(huán)節(jié)中來，這是每一位體育教師都應(yīng)該深入思考的問題。這就需要打破原有的以教師為主角的授課模式，使學(xué)生在繁忙的文化課學(xué)習(xí)之余，能真正放松身心，掌握基本運動技能，讓體育課的作用真正落到實處。本文就深入探究了這一問題，分析了如何實現(xiàn)師生有效互動。

關(guān)鍵詞體育教學(xué) 互動教學(xué) 小學(xué)體育 師生互動

一、引言

小學(xué)開設(shè)體育課程的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增加學(xué)生在學(xué)校的鍛煉時間，以保證學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，這也是學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)，當(dāng)然還有更為重要的一個目的，就是培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，以保證學(xué)生在以后的人生中，堅持運動的習(xí)慣，為工作、生活提供健康的體魄，這一點比強(qiáng)迫學(xué)生運動更為重要，也需要體育教師采用生動的授課技巧激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課程的學(xué)習(xí)中來。

二、有效互動概述

（一）什么是有效互動

在教學(xué)過程中，互動是教師必備的一種活躍課堂的手段，即教師與學(xué)生之間進(jìn)行的溝通交流，并且能對教學(xué)起到正面促進(jìn)作用的互動方式，就可以稱之為有效互動。反之，如果互動是枯燥、乏味的、單方面的，只能說是教師的自說白話，并不是有效互動。

（二）有效互動的目的

小學(xué)體育教師在授課過程中，并不僅僅是讓學(xué)生掌握某項體育技能和體育知識，而是通過教學(xué)方式的不斷改進(jìn)來增進(jìn)師生之間的交流，和諧的帥生關(guān)系對教學(xué)的順利開展有著至為重要的作用。現(xiàn)在的體育教師大多數(shù)還處于單向溝通的階段，一廂情愿地維護(hù)自己在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，導(dǎo)致授課形式單一、枯燥，學(xué)生不能從中體會運動的樂趣，進(jìn)而愛上運動。

進(jìn)行有效互動的目的就是使小學(xué)體育課堂更加生動，不僅學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)興趣、挖掘特長。

三、如何實現(xiàn)有效互動

想要在小學(xué)體育教學(xué)中真正實現(xiàn)有效互動，教師必須要打破傳統(tǒng)思維，挖掘新的授課模式，在授課過程中真正做到以學(xué)生為本，生動有趣，讓學(xué)生愛上體育。

（一）反“客”為主

在傳統(tǒng)的教育模式中，一直都是以老師為主，學(xué)生為輔，甚至很多老師在授課時不太過關(guān)注學(xué)生的感受，在新教育模式下，這種思想必須摒棄，老師要轉(zhuǎn)變思維，在授課過程中以學(xué)生為主，老師可以起到主導(dǎo)課堂、把控節(jié)奏的作用，但必須讓學(xué)生感受到課程是為他們而設(shè)計的，他們是主人。

例如足球課，預(yù)熱環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生們講一講自己對于足球的理解和認(rèn)識，以及希望我們這堂課以什么樣的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生們說出足球運動相比于其他運動的特點，使學(xué)生快速融入課堂，在學(xué)生發(fā)言時，老師要給予學(xué)生充分的肯定，即便是學(xué)生說錯了，也要以先揚后抑的方式糾正錯誤。

反“客”為主的方式還可以用在課后作業(yè)布置上，例如下堂課的主題是籃球，老帥可以提前分配任務(wù)，以自愿為原則，安排學(xué)生放學(xué)后查詢籃球的起源、發(fā)展歷程、重大事件等，在下堂課上，由學(xué)生向大家簡要講解，這樣能讓學(xué)生充分感受到自己與課程的緊密結(jié)合。

（二）角色扮演

在以往的體育教學(xué)課堂上，只有兩種角色，即教師和學(xué)生，這難免會讓課堂氣氛不夠熱烈，也容易讓學(xué)生感受到拘束，無法充分發(fā)揮天性，老師在體育教學(xué)中，可以設(shè)置情景，為學(xué)生分配角色，借此提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

例如快跑訓(xùn)練，可以將訓(xùn)練融入情景中，做警察抓小偷的游戲，為學(xué)生分配警察、小偷、見義勇為的路人、失主的角色，劃定游戲區(qū)域，講解游戲規(guī)則，分組進(jìn)行模擬，在規(guī)定時間內(nèi)，小偷被抓則警察贏，反之小偷贏。在游戲過程中達(dá)到訓(xùn)練快跑的目的，同時，游戲結(jié)束之后，可以讓學(xué)生分別分享輸贏的心得，快跑應(yīng)該掌握哪些技巧等。

簡單的授課內(nèi)容也可交給學(xué)生負(fù)責(zé)，提前分配好任務(wù)，讓學(xué)生成為老師，而老師成為導(dǎo)演，通過這樣過的角色轉(zhuǎn)換強(qiáng)化學(xué)生對于課程內(nèi)容的認(rèn)識。

例如50米加速跑，基本要領(lǐng)和快跑趨同，老師可以提前分配任務(wù)，讓有意向的學(xué)生回家后做功課，掌握50米加速跑的動作要求、難點和重點，下節(jié)課時由學(xué)生先進(jìn)行講解，再由老帥補(bǔ)充、糾正。

（三）做、思結(jié)合

小學(xué)體育授課絕對不是簡單的灌輸知識與技巧，也不僅僅是重復(fù)訓(xùn)練某項體育運動或者動作，而是既要做，又要啟發(fā)學(xué)生思考。

例如籃球訓(xùn)練三步投籃，老帥講解動作要領(lǐng)和示范后，可以將學(xué)生分組，要求學(xué)生根據(jù)示范來進(jìn)行實際操作，其他組員為其點評和指出不足之處，根據(jù)他人的指導(dǎo)來反復(fù)練習(xí)，動作標(biāo)準(zhǔn)后，再向大家分享自己是如何克服、糾正錯誤的地方的，怎么快速達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。

也可以在授課過程中，結(jié)合授課內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己想辦法達(dá)成任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到做和思的結(jié)合。

例如學(xué)習(xí)廣播體操，在老師示范教授過后，可以分小組進(jìn)行訓(xùn)練，在規(guī)定時間內(nèi)，每個小組的所有成員全部學(xué)會才算勝出，這樣不僅能促使學(xué)生學(xué)會廣播體操，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，同時也可以引發(fā)學(xué)生思考如何幫助他人學(xué)會廣播體操。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在的青少年身體素質(zhì)普遍偏差，其實跟體育課教學(xué)流于形式有關(guān)系，未能在教學(xué)過程中真正達(dá)到鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的目的，想讓學(xué)生真正愛上體育課，有效的課堂互動必不可少，互動方式的選擇一定要寓教于樂，保證讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到知識，同時也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生表達(dá)、溝通、協(xié)作能力的目的，一舉多得。