試論如何提高初中歷史課教學(xué)效果

王愛玲

摘 要：學(xué)史不僅可以明志，而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的基礎(chǔ)上接受思想文化教育，開闊學(xué)生視野，鍛煉他們思維，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，實現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)效果；提高

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-062-01

在教學(xué)初中歷史這門學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)，如果照搬文本教材中的知識，用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生們的積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好，為此，本人將結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中歷史教學(xué)效果，談幾點個人看法。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要

在現(xiàn)行的初中歷史教材中，對于各個時期的重要歷史事件都有詳細的介紹與解讀，但是在在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，隨著多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用，歷史教材中的知識與互聯(lián)網(wǎng)中的知識相比，就顯得乏味與單一了。因此，我們要針對課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生充分利用家庭資源，即：網(wǎng)絡(luò)資源，以此來拓展學(xué)生的課外視野。在古今中外的歷史上，發(fā)生了很多類型相似的事件，如：罷工事件，僅近代中國著名的罷工事件就非常多，其中很多都是著名的歷史人物或中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人發(fā)起或參與的。教師要適當(dāng)點撥，并提出相關(guān)的建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的知識視野，拓展自己對歷史事件的解讀視角。要求學(xué)生將相類似的事件歸納到一起，讓學(xué)生帶著問題進行查閱和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識體系獲得豐滿與完善，一方面以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑，教師在設(shè)計問題時，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，意在利用問題的引導(dǎo)，為學(xué)生指點迷津，鼓勵學(xué)生深入思考，并學(xué)會基本的學(xué)習(xí)策略。問題情境的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇意識，促使他們思維得到拓展和延伸，并在積極參與中主動思考問題答案。值得注意的是，教師所設(shè)計的問題，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從分析問題條件入手，因此，教師不但要設(shè)計好問題，而且要明確引導(dǎo)的方向，充分實現(xiàn)學(xué)生思維和教學(xué)思路的有機結(jié)合。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：“既然鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難，那為何還有人反對禁煙運動呢？”“中國禁煙運動是引發(fā)鴉片真正的導(dǎo)火索嗎”等等。又如，在教學(xué)《辛亥革命》時，可引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題：“同盟會的綱領(lǐng)中沒有涉及反帝內(nèi)容，孫中山同時也對帝國主義存在幻想，那為什么說辛亥革命具有反帝性質(zhì)呢？”如果學(xué)生能夠提出這樣的問題，就足以說明學(xué)生的思維已經(jīng)得到了有效拓展，對于他們深入理解歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、過程、性質(zhì)、評價等會起到積極的促進作用。

三、設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生興趣

為了開好頭，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是非常有必要的，因此，我們要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的功能，為課堂教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。通常設(shè)計導(dǎo)學(xué)案可以實現(xiàn)三個效果。如，在教學(xué)前，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者觀看視頻資料以及創(chuàng)設(shè)情境等都可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快速進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進課堂教學(xué)順利進行。例如，在教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》這節(jié)課的時候，筆者讓學(xué)生自編自演了隋唐之前各朝各代選拔考試的場景，在這個過程中，同學(xué)們通過夸張的肢體語言和不同的語調(diào)將選拔過程中的任人唯親現(xiàn)象表現(xiàn)了出來，讓學(xué)生明白正是因為這些大家族掌握著選官的大權(quán)，濫用私權(quán)，導(dǎo)致人才流失，于是學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心，迫切想要知道后世是如何選拔官員的，這樣一來，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而調(diào)整到最佳精神狀態(tài)，積極投入到探究學(xué)習(xí)活動中來，促進課堂教學(xué)有序開展。

四、用多媒體輔助，培養(yǎng)人文精神

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，為此，我們可以借助多媒體實施教學(xué)，讓學(xué)生通過圖文并茂的圖片展示，來領(lǐng)略蘊含于歷史知識中豐富的人文內(nèi)容，感受其中的人文魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，為了不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式變得更加多樣化，教師可以引入多媒體設(shè)備，事先設(shè)計豐富多彩的教學(xué)課件，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將教學(xué)過程中所涉及到的重點知識，以多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受知識的立體性，從而拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識表象，加深學(xué)生對歷史知識和內(nèi)容的理解。例如，教師在教學(xué)“華盛頓會議”、“珍珠港事件”、“九一八”等重大歷史事件時，可以引入多媒體技術(shù)，給學(xué)生重現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景，打破時間和空間的限制，將當(dāng)時的過程直觀展示在學(xué)生面前，比指導(dǎo)學(xué)生正確分析這些歷史事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果、影響，找到這些歷史事件的異同點，提高學(xué)生對歷史事件的正確分析能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，作為歷史教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采用多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升歷史課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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