主題教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

劉連芹

在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中采用主題式的教學(xué)模式，能充分激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文的興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，不僅豐富了初中語(yǔ)文的教學(xué)形式，還有利于完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，使之不斷滿(mǎn)足新課程改革的變化需求。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中采用主題教學(xué)的意義

1.符合素質(zhì)教育要求和新課程改革的需求

主題教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)模式深入探索的產(chǎn)物，其具有一定的科學(xué)性和規(guī)律性，符合我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求。主題教學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，都是新課程改革和素質(zhì)教育所大力提倡的內(nèi)容。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性

在初中語(yǔ)文課程中充分運(yùn)用主題教學(xué)的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并有利于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主題教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要作用和積極意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

3.有利于提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)

主題教學(xué)可以拓展學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文問(wèn)題思考能力和應(yīng)用探究能力。教師通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的主題教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，使自己已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)的知識(shí)發(fā)生有效碰撞，從而產(chǎn)生出新的知識(shí)點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

二、“1+X”主題教學(xué)的基本概念

“1”是指教材每一個(gè)單元中的精讀課文，精讀課文的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入文章，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主旨內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，感悟語(yǔ)文字里行間的文本魅力，在學(xué)習(xí)課文中掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。“X”是指若干篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要讓學(xué)生充分運(yùn)用精讀課文學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)技能與學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的閱讀和思考積累語(yǔ)文知識(shí)，體現(xiàn)出群文閱讀學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

三、“1+X”主題教學(xué)的應(yīng)用探究——以人教版八年級(jí)上冊(cè)《三峽》為例

1.課程導(dǎo)入

運(yùn)用“1+X”主題教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師可以在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通曉文意，可以從文學(xué)常識(shí)、文章重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)問(wèn)題等方面設(shè)計(jì)提問(wèn)，并讓學(xué)生自行分組。教師只做指導(dǎo)和輔助，既要保證小組之間開(kāi)展有序的課堂討論和展示，也要加強(qiáng)小組內(nèi)部成員之間的相互配合與協(xié)作能力。例如，在導(dǎo)入課文《三峽》時(shí)，讓學(xué)生帶著“三峽之美在何處”的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，并讓學(xué)生選出喜歡的句子，小組內(nèi)部進(jìn)行討論，相互提出問(wèn)題并解答。這種導(dǎo)入形式不僅加深了學(xué)生對(duì)《三峽》的理解，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》等課文提供了思路和方法，充分體現(xiàn)了“1+X”主題教學(xué)的實(shí)際意義和群文閱讀的優(yōu)越性。

2.課堂形式

教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備、角色扮演、朗誦會(huì)以及播放視頻等方式進(jìn)行“1+X”主題教學(xué)模式的實(shí)踐探索，讓學(xué)生能夠身臨其境地對(duì)文章的各種藝術(shù)描寫(xiě)手法和作者的寫(xiě)作情感、人生感悟有一個(gè)更深刻的理解和感受，從而使學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的直觀印象。比如，在講授《三峽》時(shí)，播放一段展現(xiàn)三峽自然風(fēng)光的影片片段，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感受三峽的美景，還可以將文章文本和視頻影像有效融合起來(lái)，形成更為形象具體的教學(xué)內(nèi)容。播放三峽的風(fēng)景視頻也較好地凸顯出這一單元“山川之美”的主題要求，讓學(xué)生在欣賞美景中“獲得美的享受，凈化心靈、陶冶情操”，也為學(xué)生自學(xué)本單元的課外古詩(shī)詞提供了啟示。

3.閱讀拓展

教師在運(yùn)用“1+X”主題教學(xué)時(shí)，可以圍繞著精讀教學(xué)的主題要求為學(xué)生布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照主題進(jìn)行多個(gè)角度的拓展閱讀，并且定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，深化對(duì)閱讀主題的理解，進(jìn)而提高教師主題課堂教學(xué)的有效性和延續(xù)性。比如在基本完成《三峽》的課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和閱讀宗璞的《三峽散記》、李白的《朝發(fā)白帝城》和劉白羽的《三峽之秋》，完成群文閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)所掌握的知識(shí)和方法來(lái)完成自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力和拓展閱讀能力，并要求學(xué)生積累寫(xiě)作素材，開(kāi)拓思路，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

初中的語(yǔ)文教師要重視主題教學(xué)的重要意義，不斷完善“1+X”的主題教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。