音樂(lè)理論教學(xué)的多元化探討

陳露

摘要：目前，單一和枯燥的音樂(lè)理論教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，音樂(lè)理論教學(xué)依然使用以前的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，再加上教材與教學(xué)不相符，造成音樂(lè)理論課程內(nèi)容過(guò)于滯后，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；诖?，本文分析了多元化進(jìn)行音樂(lè)理論教學(xué)的方法，這對(duì)于提高我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)效率意義重大。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)理論；多元化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0233-01

音樂(lè)作為一門(mén)較為關(guān)鍵的藝術(shù)門(mén)類，既有著多元化表現(xiàn)力，也可以給人帶來(lái)多元的情感體驗(yàn)。我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化發(fā)展史，其多元化的表現(xiàn)方式包括著豐富的內(nèi)容，不管從思想文化上來(lái)講，還是從道德藝術(shù)上而言，其表現(xiàn)不但是一種娛樂(lè)功能，而且也體現(xiàn)出一種審美效用。在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中，音樂(lè)作為非常重要的一部分，在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)中，必須要學(xué)以致用，這樣才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

一、音樂(lè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，音樂(lè)本身就有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、審美性、教育性。在目前音樂(lè)理論教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)積極發(fā)揮著教育性作用。在社會(huì)日益發(fā)展和進(jìn)步下，音樂(lè)理論教學(xué)影響領(lǐng)域隨之?dāng)U大，受到人們普遍重視。音樂(lè)理論教學(xué)作為學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，唯有有著一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，才能夠更好的強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于音樂(lè)教師而言，應(yīng)該從多方面、多角度上來(lái)進(jìn)行音樂(lè)理論教學(xué)，在分析音樂(lè)理論與教學(xué)方法下，更加針對(duì)性解決音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，真正提高音樂(lè)理論教學(xué)效果。

l.單一的教學(xué)內(nèi)容與方式。單一的教學(xué)流程也就是當(dāng)前音樂(lè)理論教學(xué)以灌輸音樂(lè)理論知識(shí)為主，雖然在短期時(shí)間內(nèi)青年學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的，但是長(zhǎng)久下去勢(shì)必影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程只是看成完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即便完成了這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也沒(méi)有能力利用所學(xué)知識(shí)。

2.缺少實(shí)踐性。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)，是一門(mén)流動(dòng)的藝術(shù)。只有通過(guò)音響等設(shè)備才能更好地感受音樂(lè)的美妙，提升對(duì)音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，才能在音樂(lè)的世界中陶冶情操，感受藝術(shù)的魅力。相比之下，音樂(lè)理論更注重其理論學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式都相對(duì)枯燥，無(wú)法真正引起學(xué)生的興趣，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，無(wú)法融入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。再加上音樂(lè)理論不能與實(shí)踐科學(xué)相互聯(lián)系，就造成音樂(lè)理論與實(shí)踐無(wú)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)的應(yīng)用空間也越來(lái)越小，逐漸遭到冷落。

3.反復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)音樂(lè)理論這門(mén)學(xué)科由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不統(tǒng)一，必然會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題，還會(huì)造成各科目間有雷同的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)浪費(fèi)太多的教學(xué)經(jīng)歷，并且反復(fù)的教學(xué)知識(shí)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的反感，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)有著一定阻礙，也會(huì)喪失了音樂(lè)教學(xué)的原有價(jià)值。

二、多元化發(fā)展音樂(lè)理論教學(xué)的思路

l.音樂(lè)理論教學(xué)要注重民族性。我國(guó)音樂(lè)有著上千年的發(fā)展歷史，其作為一種流動(dòng)性語(yǔ)言，為人們的情感以及生活帶來(lái)了獨(dú)特的體驗(yàn)，音樂(lè)中不但融匯了各階段人們的智慧，而且也蘊(yùn)含了我國(guó)各大民族文化的精髓。學(xué)習(xí)音樂(lè)也可以說(shuō)是在傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，唯有將融合起我國(guó)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)，才能在音樂(lè)理論教學(xué)中滲透民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值取向。同時(shí)，還需要對(duì)其他國(guó)家的音樂(lè)精髓有效借鑒，但不能盲目的借鑒，需要結(jié)合我國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)實(shí)際情況，針對(duì)性的借鑒，并積極融合，大力將音樂(lè)理論優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，確保更好的促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方式。音樂(lè)理論教學(xué)不但是一種理論教學(xué)，而且更是一種音樂(lè)類的教學(xué)。所以，在音樂(lè)理論前提下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)習(xí)者更好的掌握和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)，既需要大力提升學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的理解能力，而且也要使學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)魅力更好的感受。在音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程中，將多媒體教學(xué)手段引入其中，在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以真正體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的魅力，進(jìn)而或缺更多的音樂(lè)知識(shí)。

3.豐富音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)形式。音樂(lè)作為一種十分豐富的藝術(shù)形式，而音樂(lè)理論有其專業(yè)性，怎樣才能提高音樂(lè)理論教育教學(xué)的吸引力，使其可以成為廣大學(xué)習(xí)愛(ài)好者者喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)科，這就需要音樂(lè)教學(xué)者將原本枯燥乏味的音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為有趣的、學(xué)生容易接收的知識(shí)，可以在課堂中講述一些音樂(lè)故事，在集中學(xué)習(xí)者聽(tīng)課注意力的同時(shí)，讓他們能夠更好的體驗(yàn)到音樂(lè)的文化特征。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效改進(jìn)教學(xué)模式讓音樂(lè)教師意識(shí)到在當(dāng)代教育教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)的重要性，并將教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)滲透美的感知。在當(dāng)代美育教學(xué)中，音樂(lè)教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有效改善，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)理論作為音樂(lè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)成果優(yōu)劣都會(huì)對(duì)人們的鑒賞音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)起到一定的促進(jìn)作用，因此，音樂(lè)教學(xué)者在注重理論教學(xué)的同時(shí)，必須要高度重視實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)的相統(tǒng)一，才能真正提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)能力與音樂(lè)素養(yǎng)。