地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的音樂專業(yè)改革探究

付曉芳

摘要：隨著社會改革的不斷深化，地方院校的音樂專業(yè)如何面對改革中的挑戰(zhàn)，抓住其中的機(jī)遇，在改革的潮流中辦出自身的特色。文章從相關(guān)背景為出發(fā)點，提出了發(fā)展方向及相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：地方院校；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G642；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0268-02

一、前言

2015年10月由我國教育部、國家發(fā)展改革委員會、國家財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，意見中指出：當(dāng)前我國雖然已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

隨著國家高等教育的發(fā)展，對地方本科院校提出了更高要求。在這樣的背景下，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有積極融入轉(zhuǎn)型發(fā)展中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，凝練自身辦學(xué)特點，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)教育等方面入手，加強(qiáng)制度保障，并對可能出現(xiàn)的風(fēng)險防控，這樣轉(zhuǎn)型發(fā)展才能有序推行，取得良好成效。

二、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)必須轉(zhuǎn)型發(fā)展

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確已經(jīng)明確提出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在中國十二屆全國人大三次會議上所做的政府工作報告中也明確指出要深化省級政府教育統(tǒng)籌改革、高等院校綜合改革和考試招生制度改革。教育部副部長魯聽指出600多所地方高校需要轉(zhuǎn)型，要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來對接。

（一）地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

在教育發(fā)展過程中，地方本科院校對地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起到了非常重要的作用，湖北科技學(xué)院是咸寧唯一一所地方本科院校，由咸寧師范高等?？婆c醫(yī)學(xué)院合校升本而來的學(xué)校，為咸寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展培養(yǎng)了所需要的人才。

（二）地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會需求制定培養(yǎng)人才的規(guī)格

藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個重要部分，而音樂教育則是藝術(shù)教育中重要的一環(huán)。因此培養(yǎng)合格的音樂教師和文藝工作者是地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的重要社會責(zé)任。音樂學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)，為咸寧地區(qū)的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了大量師資，但隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生也存在就業(yè)率低、專業(yè)對口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的問題，而咸寧地區(qū)整體對音樂類師資的需求卻得不到滿足，一些中小學(xué)還沒有專職的音樂教師，培養(yǎng)的人才和社會的需求存在錯位和矛盾。

在十八屆三中全會時就提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此湖北科技學(xué)院作為地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。

三、根據(jù)地方本科院校實際情況制定音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)

改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂教育師資和基層文藝工作者，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會評價。主要達(dá)到以下目標(biāo)：

一是辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接；

二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接；

三是人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接；

四是中小學(xué)和基層文化機(jī)構(gòu)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化音樂教學(xué)理論、注重音樂教學(xué)技能應(yīng)用、突出實踐教學(xué)；

五是人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)與中小學(xué)合作、工學(xué)交替，六是加強(qiáng)以解決實際問題的應(yīng)用研究為主的科研。

四、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路與舉措

（一）立足社會實際需求，確定改革目標(biāo)

為加快轉(zhuǎn)型，為改革奠定基礎(chǔ)，應(yīng)從用人單位著手調(diào)研，從用人單位的滿意度來看，對學(xué)生的專業(yè)技能滿意度，對學(xué)生的工作態(tài)度滿意度，用人單位希望能加強(qiáng)對學(xué)生的哪些教學(xué)技能、以及需要我們對哪些方面的專業(yè)訓(xùn)練。

一是調(diào)研畢業(yè)生，從學(xué)生就業(yè)和專業(yè)對口情況來看學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)哪些實踐能力的培養(yǎng)。

二是調(diào)研了在校生，了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

在人才培養(yǎng)過程中必須重視充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，充分利用專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極與中小學(xué)和基層文化機(jī)構(gòu)合作，讓用人單位參與育人。加強(qiáng)雙師型師資的培養(yǎng)，讓教師了解用人單位的需求。真正以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才為目的，以服務(wù)地方文化建設(shè)為己任，辦讓學(xué)生、社會都滿意的專業(yè)。

（二）結(jié)合自身情況，進(jìn)行合理辦學(xué)

每所地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)都不同，都有自己的特點，所以只有深入自我剖析，才有可能真正辦出成果，辦出特色。湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院地處幕阜山區(qū)，沒有地域優(yōu)勢，離省會城市武漢距離只有79公里，但利弊均有。從每年招生的實際情況看，專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生基本被各大音樂院校（如武漢音樂學(xué)院）錄取，或者上了省會城市武漢的高校（如：華中師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北第二師范等），而湖北科技學(xué)院作為省屬二本地方高校，錄取的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本屬于專業(yè)情況不是特別好，雖然近年來有所改善，但總體生源質(zhì)量仍然不容樂觀。

（三）找準(zhǔn)辦學(xué)定位

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》具體規(guī)定了普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的實施措施，這就對地方本科院校的辦學(xué)定位有了準(zhǔn)確描述。所以地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)也必須找準(zhǔn)自己的定位，如果和專業(yè)音樂學(xué)院等定位一樣，那么培養(yǎng)歌唱家、高校教師等，顯然是不現(xiàn)實的，但是培養(yǎng)中小學(xué)教師是很多同類高校正在做的事，但是真正立足地方，立足基層的高校還不多。例如在咸寧地區(qū)有的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)卻沒有專業(yè)的音樂教師，而作為該地區(qū)唯一的高校的音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后都自視甚高，不愿意去基層。

地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)只有正視自身的困難，不拼面子，真正立足地方，培養(yǎng)服務(wù)于基層的中小學(xué)音樂教師和文藝工作者才是出路。

（四）改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1.推行學(xué)校和用人單位共同育人

四川文理學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè)課程由公共課、選修課、專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程等組成，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間被大量的公共理論課程和專業(yè)理論課程占據(jù)，學(xué)生畢業(yè)后覺得在學(xué)校學(xué)到的真正能在工作中用得上技能比較少。所以讓用人單位根據(jù)他們的需要共同制訂人才培養(yǎng)方案才能真正讓學(xué)生畢業(yè)有學(xué)有所用。

2.要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，延長見習(xí)、實習(xí)時間

從現(xiàn)在的大四才開始實習(xí)工作提前到大三開始見習(xí)實習(xí)，使畢業(yè)前的各層次的實習(xí)不低于9個月，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，使學(xué)生畢業(yè)后就能很好地適應(yīng)工作。

3.改革畢業(yè)論文，設(shè)計的模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和科研能力

創(chuàng)新學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）模式，可以是論文；可以是音樂會，也可以是創(chuàng)業(yè)實踐，還可以是優(yōu)秀教學(xué)課堂展示，使畢業(yè)論文（設(shè)計）成為學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實踐教學(xué)。

4.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，通過技能考查、書面考查等方式重點評價學(xué)生解決實際問題的能力

現(xiàn)在的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)往往是以一次考試評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，雖然已經(jīng)有平時成績計入總分，但仍然存在考查方式單一，學(xué)生大部分都是應(yīng)付考試，有的甚至還要作弊。要改變這種局面就必須改變考試方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，并重點考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決實際問題的能力，降低期末考試的比重，使考試評分成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

（五）加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)

1.培養(yǎng)雙師型教師，讓各專業(yè)教師深入用人單位掛職鍛煉，并針對性地對在校生進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)教師隊伍中，大部分是對自己所從事的專業(yè)有比較深入的研究，但對自己從事的專業(yè)教學(xué)對于解決學(xué)生在職業(yè)生涯中的實際問題知之甚少，所以讓在職教師到用人單位掛職鍛煉，讓教師真正了解自己的專業(yè)教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)的作用才能真正讓培養(yǎng)應(yīng)用型人才落到實處。

2.改革教師教學(xué)質(zhì)量、綜合考核評價指標(biāo)體系

加強(qiáng)教學(xué)管理，著重考查教師的教學(xué)效果，建立學(xué)生評價、教學(xué)考核、同行評價的立體評價體系。建立對教師多種工作性質(zhì)的認(rèn)定和考核評價體系。

3.引導(dǎo)教師從事與培養(yǎng)目標(biāo)一致的科學(xué)研究

現(xiàn)在教師所撰寫的大部分論文，從事的科學(xué)研究多數(shù)是務(wù)虛的，很多僅僅是為了職稱的晉升，真正應(yīng)用型的科學(xué)研究少之又少。所以應(yīng)該引導(dǎo)教師從藝術(shù)創(chuàng)作、基礎(chǔ)教學(xué)等方面進(jìn)行研究，使藝術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，以研究基礎(chǔ)教學(xué)理論提升教學(xué)水平。

（六）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從入學(xué)開始就進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生能正確選擇創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)

生進(jìn)校就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)方向，使學(xué)生始終在通往職業(yè)的路上學(xué)習(xí)。如學(xué)生進(jìn)校后規(guī)劃自己畢業(yè)后要成為一名優(yōu)秀的基層文藝工作者，那么就要引導(dǎo)學(xué)生從聲樂演唱或樂器演奏、文藝活動策劃等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、結(jié)語

綜上所述，地方本科院校正面臨改革發(fā)展的重要節(jié)點，如何在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，辦出特色，是地方本科院校目前最首要的問題。而音樂學(xué)專業(yè)有自身的專業(yè)特點，只有找準(zhǔn)定位，以社會需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入地方的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中，才能在此輪轉(zhuǎn)型發(fā)展中立于不敗之地。