淺談德育思想在中職學(xué)校課間活動(dòng)中的滲透方式

陳月娟

摘要：中職學(xué)校在近些年的教學(xué)優(yōu)化當(dāng)中，加強(qiáng)了對德育思想的關(guān)注度，努力將德育思想覆蓋到學(xué)生的生活當(dāng)中，其中便包括學(xué)生的課間活動(dòng)，但是如果直接將德育思想灌輸?shù)秸n間活動(dòng)上，又會(huì)失去活動(dòng)性質(zhì)，引起學(xué)生的不滿。那么該如何將德育思想合理地滲透到中職學(xué)校課間活動(dòng)當(dāng)中呢，必然需要進(jìn)行全面的活動(dòng)創(chuàng)新和思想拓展，讓學(xué)生感受活動(dòng)趣味的基礎(chǔ)上感悟德育思想。

關(guān)鍵詞：德育思想；中職學(xué)校；課間活動(dòng)；滲透

中圖分類號(hào)：D64：A811.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）23-0239-01

伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我國的中職教育呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，變得更加貼近現(xiàn)實(shí)實(shí)際、貼近生活，努力迎合學(xué)生的職業(yè)性進(jìn)行優(yōu)化。德育思想方面的教育也需要在這樣的狀況下努力進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，綜合培育學(xué)生的德育思想。而將德育思想滲透到中職學(xué)校課間活動(dòng)無疑是一種較為良好的辦法。中職學(xué)校課間活動(dòng)的德育思想滲透，需要具備一定的特殊性，以滿足學(xué)生德育成長需求。以德育思想為中心的中職學(xué)校課間活動(dòng)開展，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的德育知識(shí)，還可以迎合學(xué)生的德育學(xué)習(xí)需求，努力為學(xué)生提供良好的德育教育形式。

一、以小組形式開展互動(dòng)合作形式的活動(dòng)

以德育思想為基礎(chǔ)開展的中職學(xué)校課間活動(dòng)開展，必然需要以活動(dòng)為基礎(chǔ)，為了提高活動(dòng)開展的有效性，在開展課間活動(dòng)的時(shí)候，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分成不同的小組，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)行積極的互動(dòng)合作，形成良好的競爭和合作機(jī)制。學(xué)生在以小組形式參與活動(dòng)的時(shí)候，需要保持合作和互動(dòng)心理，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。比如，教師可以組織學(xué)生開展拔河活動(dòng)，優(yōu)先將學(xué)生分成不同的小組，然后以小組的形式進(jìn)行比賽。學(xué)生在這一活動(dòng)開展的過程中，會(huì)為了小組的榮譽(yù)而共同努力，與其他小組成員建立合作共贏思想。同時(shí)，教師也可以以班級(jí)的形式展開拔河課間活動(dòng)，引導(dǎo)不同的班級(jí)進(jìn)行競賽，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力和責(zé)任感。通過這樣的活動(dòng)開展，學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并且也會(huì)形成一定的團(tuán)體榮譽(yù)感，努力追求自身和小組進(jìn)步，以在競爭當(dāng)中贏得勝利。由此可見，通過小組合作形式開展互動(dòng)合作形式的課間活動(dòng)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的德育思想，改變相應(yīng)的活動(dòng)開展效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到趣味的德育活動(dòng)中

課間活動(dòng)本身屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，如果將學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間完全地轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐，必然是不可取的。德育思想在中職學(xué)校課間活動(dòng)當(dāng)中的滲透，需要保持原來的活動(dòng)性質(zhì)，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添一定的德育認(rèn)知，改變學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)識(shí)，持續(xù)提高學(xué)生的活動(dòng)積極性。具體的實(shí)踐可以從教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)，努力設(shè)計(jì)一些趣味的課間活動(dòng)，以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)課間活動(dòng)的時(shí)候，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實(shí)際需求，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為他們設(shè)計(jì)一些趣味的德育活動(dòng)，如學(xué)生之間可以開展投籃活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的體育技巧，另一方面能夠提升學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)。在投球活動(dòng)開展的時(shí)候，可以選擇通過兩人一組的形式進(jìn)行，由其中的一人負(fù)責(zé)投球，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)撿球。規(guī)定每1分鐘換一次，比賽兩人在一分鐘的投球總次數(shù)。這樣的活動(dòng)開展，能夠提升學(xué)生的責(zé)任心，努力在享受別人幫助的時(shí)候?yàn)閯e人提供幫助，形成互惠互助的心理，提高學(xué)生的德育思想。

三、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化活動(dòng)效果

雖然課間活動(dòng)僅僅是以活動(dòng)的形式來開展，但是也需要進(jìn)行有效的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以全面優(yōu)化活動(dòng)開展效果。在以德育思想為基礎(chǔ)的課間活動(dòng)結(jié)束以后，教師和學(xué)生都需要對活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的總結(jié)，然后分析這次課間活動(dòng)德育教育的不足之處，并在下一次的活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的調(diào)整。學(xué)生反思的過程本身是一個(gè)自我升華的過程。由于中職學(xué)生尚未形成明確的人生觀和價(jià)值觀，因而需要適當(dāng)引導(dǎo)他們利用德育知識(shí)對自己的活動(dòng)行為加以反思，建立正確的價(jià)值觀念。

在每一次課問活動(dòng)結(jié)束以后，教師都需要研究德育思想在其中扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的總結(jié)和反思，只有持續(xù)改進(jìn)課間活動(dòng)，才能提高學(xué)生的參與積極性，優(yōu)化活動(dòng)開展效益。學(xué)生只有將當(dāng)前的活動(dòng)總結(jié)和反思行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主動(dòng)的行為，才能夠真正了解德育思想的重要性?，F(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展，衍生出了非常多的不良思想，這些思想的存在，會(huì)在不同程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過德育課堂的積極開展，可以幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的道德理念，學(xué)生也可以積極地對自身的活動(dòng)進(jìn)行思考，糾正自身的不良思想和行為，提高相應(yīng)的德育素質(zhì)。

總而言之，德育思想在中職學(xué)校課問活動(dòng)開展當(dāng)中的滲透，本身是德育思想的一種創(chuàng)新，它可以不再局限于傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，真正推動(dòng)德育教育覆蓋到活動(dòng)當(dāng)中，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這種活動(dòng)教學(xué)能夠完全彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。如今的實(shí)踐已經(jīng)充分表明，德育思想在活動(dòng)當(dāng)中的滲透更加有利于幫助學(xué)生接受，而且實(shí)際的教育效果也會(huì)較好。