淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李蘭瓊

興趣是最好的老師，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)是學(xué)生接觸語(yǔ)文的初級(jí)階段，在這個(gè)階段能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生以后的初、高中乃至大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。以下，是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談的幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中也在不斷更新自身的教學(xué)觀念，但是畢竟受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，許多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要靠學(xué)生自己用功去記憶和背誦。在這種教學(xué)觀念影響下，教師采用的教學(xué)主要以講授法為主，這樣的教學(xué)方式必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好感大打折扣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為本，了解小學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的性格特征，只有做好對(duì)小學(xué)生的了解才能因材施教，找到合適的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用小組討論的形式，針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探討，以小組為單位進(jìn)行討論能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位小學(xué)生都能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建新型師生關(guān)系，拉近師生距離

在教學(xué)中，教師要注重新型師生關(guān)系的建立，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)校教育的溫暖和樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系僅僅局限于課堂之中，教師是權(quán)威的代表，在這種師生關(guān)系下，教師和學(xué)生缺少有效的溝通，不利于學(xué)生更好地消化和吸收知識(shí)，并且小學(xué)生正處于教育的初始階段，肯定存在許多不適應(yīng)，更加需要教師的關(guān)心和幫助。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)，在課下也要及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活。此外，教師可以充分利用當(dāng)前的微信和QQ，建立QQ群和微信群，方便師生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)多種多樣的方式，樹(shù)立平等的師生關(guān)系，讓教師更好地關(guān)心和幫助學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段，抽象思維尚未發(fā)育成熟，而通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境能夠很好的解決這一問(wèn)題，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)也不費(fèi)勁。在具體的教學(xué)中，教師可以將課文改編成話劇的形式，讓學(xué)生分角色表演，通過(guò)學(xué)生親身表演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文感情的理解。同時(shí)，教師可以利用互換角色的方式來(lái)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，這一方法比較適用于學(xué)生在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)使用，比如對(duì)于生字詞的把握，老師在檢查時(shí)可以讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，提問(wèn)“誰(shuí)愿意充當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)小伙們讀或者寫”以這樣的形式來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)檢查的目的；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓助勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)互換角色，讓學(xué)生感受到充當(dāng)小老師的成就感，從而給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和自信，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖像，還可以提供音頻、視頻、動(dòng)畫等，對(duì)于拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面.活躍課堂氛圍都有很大的幫助。同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需要多種輔助手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地專注課堂。而多體教學(xué)能夠很好的解決這一問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容為學(xué)生尋找相關(guān)的影片，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片的形式來(lái)理解作者的感情，豐富學(xué)生的情感?；蛘咄ㄟ^(guò)多媒體在學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè)朗誦，以此來(lái)烘托氣氛，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，這種方式對(duì)于提升學(xué)生的理解力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，要學(xué)會(huì)在客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)生的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)以外的評(píng)價(jià)，比如熱愛(ài)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。這樣能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自已的關(guān)心，從而拉近師生之間的距離，師生之間這種親密的關(guān)系能夠助學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)中的緊張情緒，以最放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，只有這樣學(xué)生才能夠正常發(fā)揮出學(xué)習(xí)的最佳水平。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先要了解學(xué)生的身心及接受知識(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也要提高自我創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造適合他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還要?jiǎng)?chuàng)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的師生關(guān)系中成長(zhǎng)，拉近師生距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，在教學(xué)中我們要有耐心和恒心，相信通過(guò)師生的共同努力，定能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。