社會(huì)工作介入學(xué)校教育必要性探索

摘要：本文主要以社會(huì)工作介入學(xué)校教育必要性探索為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)工作介入學(xué)校教育作用、社會(huì)工作介入學(xué)校教育主要原則和社會(huì)工作介入學(xué)校教育途徑為主要依據(jù)，從為學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)和將學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)系起來這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)社會(huì)工作在學(xué)校教育中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；學(xué)校教育；基本原則

引言：隨著現(xiàn)在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，社會(huì)市場(chǎng)不斷變化，社會(huì)階層出現(xiàn)越來越多矛盾，學(xué)校教育也因此受到影響，面臨著嚴(yán)峻問題，現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性化呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，學(xué)生心理傷害和信仰嚴(yán)重不足，人際交流和相處模式不友好，無法順應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展?，F(xiàn)在很多學(xué)校學(xué)生的思想、情感、價(jià)值觀、社會(huì)觀和心理變化嚴(yán)重遭受社會(huì)發(fā)展影響，社會(huì)意識(shí)形態(tài)被外界事物和觀念所影響。所以，要在新時(shí)期發(fā)展過程中探索出能夠促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的模式尤為重要，社會(huì)工作介入到學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生、社會(huì)發(fā)展都具有積極意義，能夠幫助學(xué)生樹立良好三觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，社會(huì)中一些普及調(diào)查、分析、合作等內(nèi)容可以在學(xué)校教育中實(shí)施，能夠充分掌握和了解學(xué)校學(xué)生身處環(huán)境中思想變化和學(xué)習(xí)水平等。

1.社會(huì)工作介入學(xué)校教育作用

社會(huì)工作這一基本理念起源于西方社會(huì)發(fā)展國(guó)家，是通過發(fā)展國(guó)家不斷努力和發(fā)展形成的成果，我國(guó)在十六大會(huì)議上對(duì)該理念進(jìn)行了有效建設(shè)和發(fā)展，要在新時(shí)期發(fā)展中建立出有規(guī)模、布局清晰、高端素養(yǎng)的社會(huì)工作。于是在我國(guó)很多小學(xué)、初中和高中等學(xué)校進(jìn)行了社會(huì)工作的介入，對(duì)學(xué)習(xí)教育和社會(huì)發(fā)展具有積極作用和價(jià)值，學(xué)校和社會(huì)兩者在在工作中承擔(dān)著主要職責(zé)。社會(huì)工作是通過專業(yè)性、有效化、合理化措施逐步運(yùn)用到各個(gè)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)中，為其建立其學(xué)生父母、學(xué)校教師和社會(huì)三方的有機(jī)交流，共同解決學(xué)生自身存在的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)品質(zhì)等，不斷增強(qiáng)學(xué)生順應(yīng)社會(huì)生活的技能和本領(lǐng)，幫助三方建立友好和善的關(guān)系。通過社會(huì)工作為學(xué)生提供一種 能夠在學(xué)習(xí)和教育中健康成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在未來能夠更適合社會(huì)發(fā)展。社會(huì)工作建立實(shí)際上是為學(xué)生無條件服務(wù)形式而已，主要內(nèi)容就是學(xué)校和社會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和努力為學(xué)生及時(shí)鏟除學(xué)習(xí)和生活中問題，一般為家庭困難、思想障礙、特殊群體學(xué)生服務(wù)比較多，涉及范圍和結(jié)構(gòu)比較多，包括學(xué)生自身學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展、家庭、社會(huì)發(fā)展等多個(gè)角度和方向。學(xué)校和社會(huì)能夠根據(jù)自身?yè)碛袟l件和知識(shí)盡力為學(xué)生減少負(fù)擔(dān)和解決實(shí)際問題，努力為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，社會(huì)工作可以將學(xué)校教育、社會(huì)服務(wù)、家庭教育三種力量無形的結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)情況設(shè)計(jì)能夠順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的良好學(xué)校教育模式，幸福美滿家庭生活環(huán)境，積極使用和運(yùn)用社會(huì)上現(xiàn)存有用資源，為學(xué)生建立良好生存條件，在良好環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2.社會(huì)工作介入學(xué)校教育主要原則

社會(huì)工作在介入學(xué)校教育中通過自身獨(dú)特服務(wù)手段和方法，以及有效教學(xué)環(huán)境中逐漸形成以下幾種原則：（1）尊重，學(xué)校教育和社會(huì)工作在進(jìn)行中能夠充分尊重每一名學(xué)生，對(duì)待所有學(xué)生都建立平等關(guān)系，為學(xué)生提供能夠自由表達(dá)自我機(jī)會(huì)，給予學(xué)生大量權(quán)利，社會(huì)工作要求在服務(wù)工作中要以友善尊重心對(duì)待學(xué)生，充分理解和了解學(xué)生所處情景[1]。（2）個(gè)性化，社會(huì)工作介入學(xué)校教育中要求要充分尊重學(xué)生個(gè)性化和差異化發(fā)展，不要以自身要求命令和看待學(xué)生，讓學(xué)生在合理健康環(huán)境中自由發(fā)展。（3）民主，社會(huì)工作在介入學(xué)校教育中要求要對(duì)那些處于困難中的學(xué)生給予一定程度幫助，在充分尊重學(xué)生選擇和民主原則下，為學(xué)生提供有效解決方法，激發(fā)學(xué)生自身潛能和勇敢內(nèi)心。（4）公正，社會(huì)工作在介入學(xué)校教育中要求要充分保留學(xué)生自身情感和價(jià)值，尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生提供公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。（5）保密，社會(huì)工作在介入學(xué)校教育中要求要對(duì)所服務(wù)和幫助的學(xué)生保密，對(duì)其家庭生活條件、心理發(fā)展特點(diǎn)、健康程度、學(xué)習(xí)情況等信息進(jìn)行有效保護(hù)，為得到本人允許不得將信息傳播出去。（6）公平，社會(huì)工作加入學(xué)校教育中要求不能夠根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待，不能夠出現(xiàn)因年齡、生活條件等原因造成不同對(duì)待情況出現(xiàn)。（7）資源利用，社會(huì)工作加入學(xué)校教育中要求要有效結(jié)合學(xué)生父母、學(xué)校教育和社會(huì)服務(wù)三方面資源有效利用，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

3.社會(huì)工作介入學(xué)校教育途徑

3.1為學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)

社會(huì)工作對(duì)學(xué)生來說是對(duì)學(xué)校生活、師生關(guān)系、生生關(guān)系以學(xué)習(xí)狀況的維護(hù)體系，對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)集體進(jìn)行心理障礙掃除、問題解決、學(xué)習(xí)建設(shè)等是社會(huì)服務(wù)工作主要內(nèi)容。在新時(shí)期發(fā)展過程中，很多學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)多樣性、豐富性，校園教育成果不夠明顯，校園暴力等事件逐漸出現(xiàn)，學(xué)校教育在這種情況下很難繼續(xù)前進(jìn)和生存[2]。我國(guó)政府和教育部門對(duì)學(xué)生未來發(fā)展重視程度很高，在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展不斷前進(jìn)中，怎樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是首要解決問題。通過不斷努力和嘗試，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作具有的有利條件，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和發(fā)展將社會(huì)工作介入到學(xué)校教育中作中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)方法和模式，幫助學(xué)生減少壓力和緊張心態(tài)，為學(xué)校創(chuàng)建出有用性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和人才。社會(huì)工作在為學(xué)生提供有效社會(huì)服務(wù)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，減少學(xué)生由于身心壓力和心理障礙造成學(xué)習(xí)無法進(jìn)行現(xiàn)象，為學(xué)校教育在社會(huì)上發(fā)展和進(jìn)步提供便利條件和基礎(chǔ)。

3.2將學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)系起來

學(xué)校教育中介入社會(huì)工作就是通過經(jīng)驗(yàn)和技能將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容有效結(jié)合在一起，在社會(huì)工作基礎(chǔ)上，適合工作能夠有效的將與學(xué)生發(fā)展中主要人物建立聯(lián)系，共同監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社會(huì)工作可以通過三者之間友好關(guān)系不斷了解和掌握學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況，通過對(duì)學(xué)生心理、身心、學(xué)習(xí)等方面掌握，以此制定更有效的教學(xué)計(jì)劃和服務(wù)計(jì)劃。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生生活情況和心理發(fā)展了解過程，會(huì)造成學(xué)生畏懼和抵觸心理，社會(huì)工作能夠避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，社會(huì)工作可以通過建立有效社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近關(guān)系，了解學(xué)生情況，由于與家長(zhǎng)關(guān)系友好，還可以通過家長(zhǎng)了解學(xué)生基本情況。避免學(xué)生由于心理壓力和學(xué)習(xí)方面困難造成不好行為，為學(xué)校中存在的特殊人群，社會(huì)工作要給予定期談話和定位服務(wù)，防止學(xué)生在教育階段出現(xiàn)狀況，要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過社會(huì)工作將學(xué)校和家庭三者緊緊聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生教育和生活充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)和適合未來社會(huì)發(fā)展。

4.結(jié)束語

隨著新時(shí)期的到來，學(xué)校教育中出現(xiàn)各種各樣問題，政府和教育機(jī)構(gòu)積極重視，通過努力和研究將社會(huì)工作加入學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展都具有積極作用。文本從社會(huì)工作介入學(xué)校教育作用、原則和途徑進(jìn)行分析和研究，社會(huì)工作能夠發(fā)揮一定作用，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：林穎菁，漢族，女，1985.1，廣東江門人，本科，中級(jí)社工師，青少年學(xué)校社會(huì)工作方向。