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      德育,引領民族地區(qū)學生的成長方向

      2018-09-27 10:49:06周成軍
      贏未來 2018年4期
      關鍵詞:民族地區(qū)德育學生

      周成軍

      摘要:我是一名山區(qū)農村小學的小學教師兼班主任,學校漢族學生很少,其余都是彝族學生。從教許多年來,親身經歷的點點滴滴都在不斷告訴著我自己, 教師是學生人生路上的引路人!教師的工作言行,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到作為教師的自豪又感到任務的艱巨和重大。

      關鍵詞:德育;民族地區(qū);學生;成長方向

      生活是根基,教育即生活,道德教育存在于活生生的生活中,德育應該從生活開始,回歸生活。這就要求德育應更多地關注每一個學生的現實生活與精神生活,尊重學生的需要;德育應從封閉走向開放,更多地強調回歸生活、實踐體驗,淡化教育痕跡,使德育入耳入心。

      其實,所有的學科都應與思想品德課進行學科整合,每一個學習內容都有德育教育的體現,要向學生滲透從小熱愛祖國,珍惜生活。小學教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生健康成長。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。為加強班級德育工作,本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會,晨會對學生進行安全教育,認真貫徹《小學生德育綱要》、《小學生日常行為規(guī)范》、等對學生進行教育, 本班學生由于大部分是從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉來的彝族學生,剛到校時,漢族語言不會說也聽不懂,針對這種狀況,教師不光要傳授科學知識,同時注重德育教育,我的方式方法是用彝漢雙語教學知識,用肢體語言和生活中的實際讓這些民族學生慢慢形成養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

      一、為人師表,率先垂范。

      班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結,我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

      二、抓常規(guī)訓練。

      對學生進行常規(guī)教育和訓練,嚴格要求,一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際,利用一切有利時間加強學生習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。

      三、耐心教育,以表揚為主。

      表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如:上課了,還有同學沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若對都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。

      四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。

      正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

      五、做好后進生的轉化工作。

      我們這個班,后進生的人數是很多。因此,轉化后進生看是一件簡單的工作,其實不可小視。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。

      時代的發(fā)展、科技的進步、理論的深化,影響著人們思想的變化。在新的世紀,學生的世界有獨特的色彩和旋律,學生的個性發(fā)展越來越鮮明,學生的自我意識越來越鮮明,學生正在強烈地呼喚著人性化教育,呼喚著教育創(chuàng)新。德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

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