導入藝術在小學語文課堂教學中的運用研究

向洪源

摘要：伴隨時代發(fā)展和社會進步，國內教育領域如今正在實施這相應改革，多數一線教師已經開始對課堂導入具有的價值以及作用加以關注。俗話說，興趣才是人們最好的教師，小學教師在實施語文教學期間，對導入藝術加以運用，可以激發(fā)兒童語文興趣，使其在課程導入期間自然而然的進入學習狀態(tài)，讓其能用一種積極態(tài)度進行學習。課堂導入除了是一個教學的重要環(huán)節(jié)之外，同時還是一門教學藝術。基于此，本文在闡述如今小學語文科目教學導入實際狀況的基礎上，分析教學導入在小學語文中的意義，進而探究小學語文科目教學導入具體方法。

關鍵詞：小學語文；導入藝術；課堂教學

前言：

一堂課起點就是導入，同時也是課堂教學最困難的一個部分。如果教師能夠進行良好導入，則會取得事半功倍這一效果。然而，多數教師都忽視課堂導入這個環(huán)節(jié)，有些教師實施教學期間甚至都沒有導入這個環(huán)節(jié)，此種現象對課堂效率的整體提升十分不利。事實上，課堂導入乃是課堂教學的靈魂所在，其具有總領課文的作用。所以，教師需對導入環(huán)節(jié)加以足夠重視，對該環(huán)節(jié)加以精心設計，這樣才能使得教學效果得以保證。

一、如今小學語文科目教學導入實際狀況

如今，國內小學教師在實施語文教學期間，通常都用幾句簡單語言來進行過渡，之后便進行教學。對小學階段的語文教學而言，課堂導入只不過是教學環(huán)節(jié)之中的簡單要求，其為完成導入任務而開展課堂導入，而自身并未對課文教學中的導入環(huán)節(jié)加以深入認識。針對兒童而言，語文課應在有趣、生動的環(huán)境中開展，然而因為教師導入環(huán)節(jié)十分枯燥，這樣很容易讓兒童喪失學習興趣，甚至還會引起兒童不滿情緒。因此，當前語文課堂的導入環(huán)節(jié)急需進行改革，語文教師需重視導入環(huán)節(jié)具有的藝術性，只有這樣才能調動兒童語文興趣[1-2]。

二、教學導入在小學語文中的意義

實際上，課堂導入這個環(huán)節(jié)可以在語文教師和兒童間架起溝通的橋梁，促使師生進行頻繁互動。而且，導入環(huán)節(jié)還可以激發(fā)兒童思維，讓其對語文課文當中的中心思想加以更好的把握以及理解，將學生帶入到課文情境之中。這樣一來，兒童可在課上認真聽講，并且夯實自身語文知識[3]。此外，語文教師還可按照實際學情，對不同教學導入方法加以選擇，以此來讓兒童對課程內容更感興趣，繼而提升課堂效率。

三、小學語文科目教學導入具體方法

（一）情境創(chuàng)設方法

在小學階段的語文課堂當中，教師可對情境創(chuàng)設方法加以使用，通過講故事這種方法對新課加以導入。針對一年級的兒童來說，因為其年齡較小，性格外向活潑，并且剛剛進入到小學，對新鮮事物有很強好奇心，同時還未形成正確課堂規(guī)范。因此，語文教師針對該年級的兒童，可借助講故事這種方式來對課程內容加以導入，以此來調動其學習熱情以及興趣。講授新課之前，語文教師可給兒童將一個小故事，讓其兒童可以集中精力，坐在自身座位上聽故事。此種導入方法可以激發(fā)兒童興趣，并且在潛移默化當中對其課堂行為加以規(guī)范。例如，在講授《四個太陽》之時，教師可將“后羿射日”以及“嫦娥奔月”的故事，以此來讓兒童對課文產生學習興趣。同時，教師也可在網上尋找和課文以及故事有關的動畫片，在課上對相應視頻加以播放，這樣能夠營造課堂良好氛圍，提升兒童學習熱情，進而使得課堂效果得以保證。

（二）音樂導入方法

在小學階段的語文課堂當中，教師可對音樂導入方法加以使用。此種導入方法可以從聽覺方面對兒童學習興致加以調動。語文教師在對新課加以導入期間，可選擇一些和教材內容相匹配的資料，設置相應情境，借助音樂欣賞這種方式來進行導入。借助音樂導入方法能夠讓兒童漸漸進入到學習狀態(tài)，同時可以舒緩兒童情緒，讓其漸漸安靜下來。例如，在講授《動物王國開大會》，教師便可在課上對“大王叫我來巡山”這首歌曲進行播放，這樣兒童可以一邊聽著音樂一邊跟著唱，如此一來可以調動其兒童的學習熱情，讓其主動參與到課上學習中來，并且激發(fā)其對《動物王國開大會》課文的理解，讓其可以跟上語文教師思路，對課文的中心思想加以理解。再如，講授《夜色》之時，教師可選擇一首舒緩的音樂，這樣可以讓兒童漸漸安靜下來，逐漸讓其集中精力，進而把精力全部投入到學習之中。

（三）多媒體導入方法

伴隨信息技術逐漸發(fā)展，現代化的多媒體在小學教育之中已經得到了廣泛使用，其中自然也包含語文教學。因此，語文課上，教師可用對媒體來對課堂內容加以導入，這樣可以提升兒童學習語文的積極性，之后借助視頻、音頻以及PPT這些形式來讓兒童通過一些直觀圖片來幫助兒童對課文內容加以理解。而且，對多媒體加以運用，可以讓一些復雜、抽象內容得到簡單以及具象化，將教材當中一些內容加以還原，進而促使兒童對課文之時加以深入理解，并且加深其對課文大意的具體理解，在潛移默化之中對兒童當前寫作能力加以提高。例如，在講授《彩虹》一文之時，教師便可用多媒體對雨后彩虹的圖片以及相應視頻進行播放，讓兒童對彩虹顏色以及形狀加以直觀感受，進而促進其對課文的整體理解，如此一來便可對課堂效果加以保證。

結論：

綜上可知，語文課上，導入環(huán)節(jié)對兒童學習十分重要。如果教師能對導入環(huán)節(jié)加以靈活運用，可讓兒童快速投入到學習之中，并且對教學效果加以有效提升。所以，教師需對課堂導入這個環(huán)節(jié)加以高度重視，對情境創(chuàng)設、音樂導入以及多媒體導入這些方法加以運用，以此來吸引兒童的注意力，讓其快速進入學習狀態(tài)。

參考文獻：

[1]王一波.淺析課堂提問藝術在小學語文教學中的有效性策略[J].課外語文，2016（22）：46.

[2]梁慧花.語言藝術在小學語文課堂教學中的實踐研究[J].留學生，2016（06）：221.

[3]蘇峰.淺談課堂情境導入法在小學語文教學中的應用[J].新課程（上），2015（09）：135.