淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)要學(xué)會“四舍五入”

王興全

摘要：素質(zhì)教育目標任務(wù)中的許多內(nèi)容需要憑借課堂教學(xué)予以落實。實現(xiàn)課堂優(yōu)化，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實實地推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)如何做呢？我想首先應(yīng)學(xué)會“四舍五入”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 啟發(fā)教學(xué)

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)重在“四舍”

1、舍滔滔不絕地講

講解式教學(xué)原本是進行文言教學(xué)的一種方法，歷史上起過有益的作用。但現(xiàn)在，有的語文教師一上課便擺開架式，大講特講，力求講深講透，舍不得給學(xué)生一點兒自主學(xué)習(xí)的時間，結(jié)果是教師喋喋不休地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽，好端端的一篇文章被肢解得支離破碎、毫無生氣。因此，目前我們要做的是多開放學(xué)生的腦，少開放教師的嘴。

2、舍源源不斷地問

目前，語文教壇上叫得最響的是啟發(fā)式教學(xué)法。遺憾的是，我們許多語文教師只注重其形式，忽視了運用的條件和本質(zhì)的東西，打著啟發(fā)式招牌的“問答式”在課堂教學(xué)中無限制地膨脹。我曾對一堂語文課作過統(tǒng)計，教師提問就達100多次，一節(jié)課成了名符其實的滿堂問。以問代學(xué)，課堂上雖然氣氛熱鬧，但學(xué)生受益甚微。提問決不是提出問題讓學(xué)生答出來就算達到目的，而是要將矛盾的焦點擺在學(xué)生的面前，用具有研究價值的問題去激發(fā)學(xué)生思維的火花。因此，我們眼前要正本清源，走出問的誤區(qū)，還啟發(fā)式教學(xué)一個清白。

3、舍面面俱到地教

我們語文教師在課堂教學(xué)中認為給學(xué)生教得越多越全越廣就越好?；蛟S我們已經(jīng)習(xí)慣了這種鋪天蓋地的教法，一篇文章、字、詞、句、修辭、寫作特點、段落大意、中心思想，不一而足，面面俱到。有一首順口溜對我們語文課堂教學(xué)的鞭答可謂人木三分：“一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。”由此看來，我們的語文教學(xué)實在不該貪多求全，一堂課，能夠突中一個重點，突破一個難點，解決一個疑點，就相當不錯了。我們要提倡：一課一個疑難點，一課一個目標。這樣，日積月累，學(xué)生自然就學(xué)到了知識，養(yǎng)成了能力。

4、舍高高在上的練

在語文課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。而我們有的教師只抓住“以訓(xùn)練為主線”大做文章，整堂課的訓(xùn)練高高在上，一是訓(xùn)練的難度高，學(xué)生答不上；二是訓(xùn)練的要求高，學(xué)生答不準；三是訓(xùn)練的分量高，學(xué)生答不完。實際上，一堂課就是一些不切實際的訓(xùn)練，與大綱要求不一致，與教材內(nèi)容不相干，與教育對象不協(xié)調(diào)。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際有針對性地訓(xùn)練，切忌好高騖遠。只有這樣，才能達到開發(fā)智力、啟迪思維的目的。

因此只有學(xué)會以上“四舍”，才可能推翻壓在語文課堂教學(xué)上的“三座大山”（講解如山，問答如山，練習(xí)如山），我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)才有出路。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)貴在“五入”

1、導(dǎo)語要引人入勝

良好的開端是成功的一半。一堂課，頭開得好，整個課就有了主調(diào)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。就語文教學(xué)來說，可以從多角度多側(cè)面去思考：或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；或者巧設(shè)懸念，啟發(fā)思考；或者故事引入，牽引思路；或者直觀演示，感知入手；或者實際操作，設(shè)疑引路。

2、語言要出神入化

現(xiàn)代教學(xué)手段不管多么復(fù)雜、先進，語言仍然是最基本最有效的教學(xué)手段。我們語文教師如果掌握不好教學(xué)語言，那就無法把課講得生動有趣、富有吸引力和感染力。教師語言邏輯性強，能把復(fù)雜的東西條理化；語言簡捷明了，能把深奧的東西簡單化；語言形象生動，能把抽象的東西具體化；語言充沛真摯，能把理性的東西情感化。

3、設(shè)計要絲絲入扣

我們的語文教學(xué)要學(xué)會創(chuàng)意設(shè)計，這樣，語文課堂教學(xué)才能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。怎樣才能把教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計好呢？一是要多學(xué)，從優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計中領(lǐng)悟消化吸收，如以點帶面，拋磚引玉的設(shè)計藝術(shù)；整體閱讀，分層推進的設(shè)計藝術(shù)；懸問求解，啟迪思維的設(shè)計藝術(shù)；一線串珠，順藤摸瓜的設(shè)計藝術(shù)；選點突破，有的放矢的設(shè)計藝術(shù)等。二是要多想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，想法子，想點子，找到教學(xué)的最佳切入點和突破口，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之目的。

4、閱讀要登堂入室

閱讀是語言之根，是語文學(xué)習(xí)的重點和難點，是學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)，是未來教育“四個支柱”（學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人）的一塊基石。提高中小學(xué)教育質(zhì)量必須從教會學(xué)生學(xué)會閱讀做起。因此，在語文課堂教學(xué)中重視閱讀，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，就成了今天語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)。

5、點撥要入情入理

點撥教學(xué)是在堅持啟發(fā)式教學(xué)原則的前提下，吸收了導(dǎo)讀法、問答法、情境教學(xué)法等多種專利法的精華，最后加以整理、消化尤造的結(jié)果。

我們要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，就要在“點撥”上下功夫，針對語文的不同特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取課文的關(guān)鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內(nèi)容豐厚處、手法巧妙處、含義隱涵處，進行入情入理且具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性、啟發(fā)性的點撥，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。 敢于舍棄傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法，勇于引入現(xiàn)代的先進的教育理念，在分析講解上做“減法”，在探究發(fā)現(xiàn)上做“加法”，在素質(zhì)教育上做“乘法”，在應(yīng)試教育上做“除法”，只有這樣，語文教學(xué)在新的時期才會有新的突破。

近三十年來，我在語文課堂教學(xué)中，采用“四舍五入”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，大大激發(fā)了師生雙方的積極性，學(xué)生從不想學(xué)變成了我要學(xué)。我也從中嘗到了甜頭。我想通過“四舍五入”的教學(xué)，課堂會有更美好的明天，學(xué)生會有更燦爛的未來，素質(zhì)教育會在不知不覺中向縱深發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉欣欣.小學(xué)語文課堂教學(xué)目標設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]趙偉玉.小學(xué)語文課堂管理問題與對策研究[D].魯東大學(xué)，2017.