做一個(gè)有準(zhǔn)備的班主任

梁飛

朱少山

廣東省東莞市石龍中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任，東莞市高中語(yǔ)文教學(xué)能手，在多本專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表教育教學(xué)論文30余篇。

米蘭·昆德拉曾說(shuō)：“生活是一棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)?！苯逃趾螄L不是，每個(gè)教師都可以從教育工作中收獲更多的可能和精彩。從中學(xué)起，教育夢(mèng)想的種子就開(kāi)始在朱老師心中萌芽，慢慢地，這顆種子長(zhǎng)成了一棵樹(shù)——一棵枝繁葉茂、長(zhǎng)滿可能的樹(shù)。他為此永葆初心，篤志勤勉，向上生長(zhǎng)。

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2011年7月，朱老師碩士研究生畢業(yè)，來(lái)到東莞市石龍中學(xué)，這是一所擁有將近80多年辦學(xué)歷史的老牌名校。學(xué)校有深厚的文化底蘊(yùn)、優(yōu)美的校園環(huán)境和濃郁的教研氛圍。在入職的第一年，朱老師在認(rèn)真鉆研學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，用大量的時(shí)間來(lái)思考班級(jí)管理的相關(guān)問(wèn)題。在此期間，他有幸聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀班主任在德育事務(wù)上的真知灼見(jiàn)。他們教育學(xué)生的情景，關(guān)愛(ài)學(xué)生的細(xì)節(jié)，都給了其很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。眼中所見(jiàn)、腦中所想、心中所悟，很多有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)知開(kāi)始形成。

一年后，朱老師就正式走上了班主任的工作崗位。他將大量的時(shí)間投入到班級(jí)管理上來(lái)，甚至在床邊放著備用的筆、本子，只要是有好的管理想法，就立即記錄下來(lái)。他積極感受學(xué)生的所思所想，制定班級(jí)公約，明確在校期間的各項(xiàng)紀(jì)律，并通過(guò)多種途徑，激勵(lì)學(xué)生為目標(biāo)而不懈奮斗。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，這個(gè)班的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)煥然一新，月考成績(jī)不斷進(jìn)步，連續(xù)多次被評(píng)為學(xué)校的“文明標(biāo)兵班”。在年級(jí)籃球賽和拔河比賽中榮獲冠軍，在其他校園文化活動(dòng)中，也有非常不錯(cuò)的表現(xiàn)，因?yàn)槌煽?jī)突出，朱老師被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，并直接跟上高三年級(jí)。第一次帶畢業(yè)班，他繼續(xù)保持著高二以來(lái)積極的工作熱情，并適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠安心從容地投入到復(fù)習(xí)備考之中。高考成績(jī)揭曉，這個(gè)班不負(fù)眾望，成績(jī)名列平行班第二名。

在出色完成這屆畢業(yè)班的班級(jí)管理工作之后，朱老師又連續(xù)擔(dān)任了三屆畢業(yè)班的班主任。在畢業(yè)班的班級(jí)管理工作中，他繼續(xù)帶著滿腔的熱情，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

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在這個(gè)過(guò)程中，朱老師逐漸對(duì)班級(jí)管理有了自己的初步思考。他覺(jué)得，在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯中，班主任的影響是不容忽視的。一位優(yōu)秀的班主任不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成起到很好的引導(dǎo)推動(dòng)作用，更能因勢(shì)利導(dǎo)，培育學(xué)生的人格理想和道德信仰，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)和智慧潛能。而這就有賴于班主任多面角色的轉(zhuǎn)型和塑造。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞。”班級(jí)管理工作更是如此。班主任要善于通過(guò)言傳身教去感染學(xué)生，為此，朱老師努力從班級(jí)的每項(xiàng)事務(wù)中去發(fā)掘教育的契機(jī)，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，處處有教育。進(jìn)入中學(xué)階段后，隨著學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校，尤其寄宿制學(xué)校，學(xué)校更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。此時(shí)，他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，朱老師積極發(fā)揮榜樣示范作用，彌補(bǔ)學(xué)生在校期間父母教導(dǎo)的暫時(shí)缺位。

班主任要尊重賞識(shí)學(xué)生。尊重是德育的起點(diǎn)，賞識(shí)是德育的重點(diǎn)，二者是建立亦師亦友新型師生關(guān)系的前提。每名學(xué)生都有他們各自的閃光點(diǎn)，我們要善于抓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)去激勵(lì)他，引導(dǎo)他們朝著自由健康的方向發(fā)展。為此，朱老師積極落實(shí)民主管理的策略，讓所有學(xué)生都能參與班級(jí)的決策和管理，體會(huì)自己的價(jià)值和成長(zhǎng)的快樂(lè)。特別是對(duì)自卑孤僻的學(xué)生，朱老師給予了他們更多關(guān)注，幫助他們樹(shù)立自信，給他們更多展示的機(jī)會(huì)，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。他關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡量了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，掌握與學(xué)生的相處之道。

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畢業(yè)至今，朱老師工作7年，其中擔(dān)任班主任6年。在此期間，他在認(rèn)真實(shí)踐的同時(shí)，也沒(méi)有停下學(xué)習(xí)的腳步，如《禮記·學(xué)記》所言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！碑?dāng)偶遇閑暇時(shí)，特別是感到困惑時(shí)，教育書(shū)刊就如天空中熠熠生輝的璀璨星光，給予了朱老師前行的目標(biāo)和方向。與此同時(shí)，他積極反思和總結(jié)自己在班級(jí)管理工作上的心得體會(huì)。

在學(xué)校組織的班會(huì)公開(kāi)課、德育沙龍和班主任能力大賽等德育實(shí)踐活動(dòng)中，朱老師踴躍參與其中，并對(duì)相關(guān)話題提出自己的見(jiàn)解。2016年10月，作為青年教師代表，朱老師在學(xué)校教育教學(xué)論壇上分享自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；2017年4月，在與東莞市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的交流活動(dòng)中，朱老師做了關(guān)于畢業(yè)班有效管理的主題演講。在這些交流活動(dòng)中，他也一直在思考，在當(dāng)前新課改的教育背景下，如何將寄宿制的普通高中的班級(jí)管理工作做得更好。

這樣的思考也逐漸促使其將班級(jí)管理實(shí)踐與教育管理研究融合在一起。常言道，教而不研則淺，研而不教則空。二者是教育工作中相輔相成、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。2017年起，朱老師逐漸有意識(shí)地去總結(jié)提煉自己在班級(jí)管理工作中的所思所想，開(kāi)始嘗試進(jìn)行教育寫(xiě)作，并發(fā)表了多篇文章。

在這些文章中，朱老師明確將培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力放在班級(jí)管理工作的重要位置，著力探索適合中學(xué)生的班級(jí)全員管理模式。在他看來(lái)，如果把班集體比喻成正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么，學(xué)生就是其中不可或缺的零部件。在這種全員管理模式中，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，他們都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，都能在適合自己的崗位上發(fā)揮所長(zhǎng)，為班級(jí)管理盡責(zé)，并從中鍛煉自己，提高能力，收獲成長(zhǎng)。班級(jí)全員管理模式立足于每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的需要，其核心目的在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力發(fā)揮班集體的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的功能，有利于推動(dòng)班級(jí)管理朝著科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人性化和民主化的方向發(fā)展，從而為學(xué)生的自主發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

秋山利輝先生曾說(shuō)：“人生全部都是自己的時(shí)間，所以應(yīng)該毫無(wú)保留、熱衷地投入。竭盡全力的時(shí)候，你就會(huì)有所感動(dòng)?！被仡欀炖蠋熥哌^(guò)的班主任工作經(jīng)歷，收獲與遺憾同在，歡樂(lè)與辛勞同行。行走在德育的路途中，朱老師愿永葆初心，像大樹(shù)一樣深植班級(jí)管理的大地，迎著德育的陽(yáng)光，向上生長(zhǎng)，默默耕耘，甘為人梯，滋蘭樹(shù)蕙，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利成才保駕護(hù)航。

（作者單位：廣東省東莞市石龍中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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