小學數學計算教學游戲精神視角下的小學語文課堂教學

吳瓊

摘要：在小學階段，學生的學習與生活中都要結合游戲，才能提高學生學習的主動性，才能滿足學生的心理需求。小學語文課堂教學中應積極運用游戲精神，將游戲與學習進行有效的結合，實現小學教學的真正目的，提高小學語文課堂教學的效果。對教學中游戲精神的含義進行簡單的介紹，分析小學語文課堂教學中游戲精神存在的問題，并提出提高游戲精神視野下小學語文課堂教學的對策。

關鍵詞：游戲精神 小學語文 教學研究

隨著社會的發(fā)展，兒童的游戲精神在逐漸缺失。根據學生心理發(fā)展的特征，小學語文教學中應結合游戲精神進行教學，不僅符合兒童的心理，還適應小學語文教學發(fā)展的趨勢。但目前，小學語文課堂教學中游戲精神的運用還存在諸多的問題，要對其進行及時的解決，才能促進學生的全面發(fā)展，才能保證小學語文教學的質量。文中游戲精神的含義進行了介紹，并根據小學語文課堂教學中游戲精神存在的不足，給出了相應的解決對策。

一、游戲精神的含義

游戲精神是一種愉悅的、自由的、創(chuàng)造的精神。學生處在游戲狀態(tài)下的學習，其學習效果是驚人的。在游戲中，其視、聽、嗅、味、觸覺等都在高速運作，通過愉悅的精神，促進學生的學習，調動學生學習的主動性。游戲精神是自由的，在游戲中學生實現了自我的解放，完全適合學生的心理特征。同時，通過游戲，學生將更加具備創(chuàng)造精神，通過游戲將發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能。教育中的游戲精神將實現教育的自由性、創(chuàng)新性、互動性等。

二、小學語文課堂教學中游戲精神的不足

1.教學目標方面的不足

目前，小學語文教學目標方面存在嚴重的不足，教學目標的不確切，致使在教學過程中，教學重點、難點，教學內容都受到不利的影響，當下小學語文教學的目標過于功利化，忽視了教學的主體應以學生為主，影響了教學效果。游戲化的教學在教學目標上沒有明確的體現，教師在教學過程中的游戲，也停留在簡單的、傳統(tǒng)的游戲。

2.教學內容方面的不足

目前，小學語文教學的內容嚴重偏離了實際生活，缺乏創(chuàng)新意識。小學語文教學的內容是固定的、單一的、乏味的，教學內容缺乏靈活性、創(chuàng)新性，在長期的學習過程中，學生將失去個性，并將逐漸喪失教育中的自由性；同時，教學內容的枯燥，使學生喪失學習的主動性。

3.教學方式方面的不足

小學語文教學中，教學方式依舊是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學，教師與學生不能進行良好的互動，教師在教學過程中感到困難，學生也逐漸失去了學習的興趣。教學方法單一，不利于調動學生學習的主動性，影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教學環(huán)境方面的不足

小學語文課堂教學中教學環(huán)境缺少游戲精神，不能激發(fā)學生的好奇心，不利于學生的學習。目前，教學過程中，教師過多注重學習成績，忽視了學生心理發(fā)展的需求，學生長期在壓抑的環(huán)境中成長、學習，將不利于學生健康人格的形成。

三、游戲精神視角下的識字課堂教學

中國的漢字已有幾千年歷史，博大而精深。識字教學同樣是小學語文教學的重點和難點，同樣是小學生后續(xù)學習的基礎積淀。識字教學一般就是讓學生認讀和記憶漢字，特別是接觸的漢字越多，學生越容易造成混淆和遺忘，因此教師要想辦法解決學生存在的這些問題，教師可通過教學模式的更新來深化學生對于漢字的理解與記憶。教師可以將識字教學融入相關的游戲活動中，以此來激發(fā)學生識字學習的熱情，避免學生識字學習中的單調和枯燥。例如我們可以設計一個摘蘋果的游戲活動。教師可準備若干個支架，每個支架上掛一些紅蘋果形狀的紙片，紙片上寫有不同的生字，然后相應地將全班學生分成若干組，每組每個學生的手里都有一張綠葉形狀的寫有拼音的紙片，以小組接力的形式讓學生去摘和自己所拿拼音對應的蘋果，看哪一組最先摘完并且正確率最高，表現優(yōu)秀的小組可獎勵真實的紅蘋果。這個游戲使學生很好地鞏固了學過的漢字，這才是高效的識字教學的方法。

四、提高游戲精神視野下小學語文課堂教學的對策

1.完善教學目標

在游戲精神視野下，小學語文課堂要逐漸完善其教學目標，讓教學過程中蘊含游戲的自由性、規(guī)則性。小學語文教學的目標在于培養(yǎng)學生健康、全面的人格，使其更好的適應社會發(fā)展，滿足現代教育的需求，在小學語文課堂上，學生要成為自由的人，擁有豐富的內心世界，并能夠事實就是。學生在學習中能夠獲得游戲的愉悅精神，進而提升學習的主動性。同時，與自由相對的規(guī)則性，同樣是游戲中具備的，小學語文課堂教學中要將二者進行完美的結合，讓學生了解團結、合作、秩序的重要性，才能進行游戲，才能開展教學。

2.豐富教學內容

在游戲精神視野下，小學語文課堂要不斷豐富其教學內容，教學內容要根據學生的需求進行設計，教學內容要豐富，形式要多種多樣，不斷創(chuàng)新。小學語文教學過程中，為了盡可能的提高學生學習的積極性，可以讓學生對其學習的內容進行選擇，實現學生的自主學習，學習效果將有顯著的提高，并且在教學過程中應積極發(fā)揮學生的主體作用，這樣教師僅需要稍加指導便可實現教學。同時，教學內容要不斷創(chuàng)新，在教學過程中將游戲適當的結合其中，使學生在游戲中順利的完成學習內容，培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于學生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方式

在游戲精神視野下，小學語文課堂要實現教學方式的創(chuàng)新，教師與學生進行有效的交流，并在教學方式上不斷創(chuàng)新，推陳出新。教學方式的創(chuàng)新需要教師與學生的共同努力，教師要不斷學習，提高自身的綜合素質，提高教學水平，保證教學質量，學生要解放思想，大膽的假設、創(chuàng)造，通過共同的努力才能真正實現教學方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的教學方式需要以學生為教學主體，教師與學生進行平等的對話；同時要積極運用現代化的多媒體，讓教學方法更加先進、現代，更貼近生活，滿足學生的需要，滿足教學的需求。

五、總結

隨著素質教育改革的逐漸深入，小學語文課堂教學要運用游戲精神，完善教學目標、豐富教學內容、創(chuàng)新教學方法、改進教學環(huán)境，才能提高小學語文教學的質量，才能促進學生的全方位發(fā)展。文中對游戲精神進行了簡單的介紹，并根據小學語文課堂教學中游戲精神的不足，給出了具體的對策。

參考文獻：

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