多媒體模式下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探究

羅世社

摘要：隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新課改的實施，小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式也變得豐富多彩，教學(xué)模式也在與時俱進(jìn)地更新，信息技術(shù)在教育事業(yè)的改革進(jìn)程中占據(jù)了極大優(yōu)勢位置。一種新型的高效便捷的教學(xué)模式就受到了良好反響——多媒體教學(xué)模式。多媒體課堂不像傳統(tǒng)課堂那樣單調(diào)機(jī)械，它具有高效性、生動性、直觀性、快捷性、綜合性等眾多優(yōu)點(diǎn)，所以，該教學(xué)模式日益普及。本文主要以小學(xué)語文為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對多媒體模式下的語文課堂教學(xué)進(jìn)行一番詳細(xì)的描述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；直觀；營造氛圍；重難點(diǎn)；美育功能；合作探究

多媒體技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合增進(jìn)了師生關(guān)系的互動與交流，活躍了課堂氣氛，改變了以往單一的教學(xué)模式，使課堂變得更加有趣生動、溫馨和諧，并且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生對知識的好奇心。多媒體教學(xué)模式的改革，有利于形成教學(xué)相長的良好局面，提高學(xué)生對于語文學(xué)科特點(diǎn)的理解，推動構(gòu)建和諧課堂。所以教師必須創(chuàng)設(shè)靈活高效的課堂，消除學(xué)生畏難心理，切實提高學(xué)生的成績，而多媒體模式正是一種良好的教學(xué)模式?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用較好地提高了教師的工作效率，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了小學(xué)語文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師備課任務(wù)量大，且主要以問答式方式進(jìn)行，或者教師獨(dú)自講授，單調(diào)無趣，而多媒體模式的應(yīng)用可以更大程度上給學(xué)生帶來震撼的視聽感受，刺激到了學(xué)生的感官意識。多媒體技術(shù)，雖然是作為輔助教學(xué)的手段，但是它能幫助教師系統(tǒng)地整合思路，節(jié)省了大量時間，教師通過電影、電視、錄音、音樂、動畫、舞蹈等多種形式幫助學(xué)生快速理解知識，形式直觀、生動，避免了晦澀難懂的解釋與機(jī)械化說教，減少了以往板書的時間，教師通過制作PPT，插入圖片的不同方式，可以更真實地觸發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生與作者在作品中所表達(dá)的思想情感最大程度達(dá)到思想上的共鳴。

例如，筆者在教授《日月潭》這一課時，利用提前制作好的幻燈片出示中國地圖，指引學(xué)生找到臺灣所在的位置，“同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島-一臺灣。寶島臺灣有一個著名的景點(diǎn)，那是臺灣省最美、最大的一個湖，那里風(fēng)景秀麗，如詩如畫，映入眼簾的湖水山石，樹木花草，讓人看了如癡如醉，流連忘返。你們知道它是哪嗎？它就是今天老師要帶大家學(xué)習(xí)的‘日月潭?！?隨后播放了一個有關(guān)日月潭的視頻短片，這樣，筆者就在最短的時間帶學(xué)生了解了課文，節(jié)省了其他不必要的時間，同時，學(xué)生也得到了最直觀的感受，加深了對知識的理解程度。又例如，我在講解《桂林山水》時，為學(xué)生播放了一段視頻，生動形象的向?qū)W生展示了廣西桂林的美好風(fēng)光，令學(xué)生心馳神往，直觀的圖片，動感的影像有利于提高學(xué)習(xí)的興趣，方便了教師 的教學(xué)，多媒體技術(shù)以其科技優(yōu)勢受到了師生的一致歡迎。

二、利用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，營造良好氛圍

語文學(xué)科注重感悟與體會，對審美性、藝術(shù)性、敏感性要求較高，所以，多媒體的有效運(yùn)用對小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計可謂是如虎添翼。多媒體教學(xué)模式可以幫助教師更加高效地利用時間，整合教材，因材施教，通過圖畫再現(xiàn)情境法、音樂渲染情境法、表演感悟情境法、實物展示情境法等教學(xué)手段調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)合理情境，適時導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看、聽、玩中掌握知識，避免學(xué)生機(jī)械地完成課堂作業(yè)。語文學(xué)科要求學(xué)生具有較強(qiáng)的審美能力、感知能力與鑒賞能力，而古詩文更要求學(xué)生能知人論世，熟悉背景知識，了解歷史概況，需要學(xué)生將歷史、政治、地理和語文進(jìn)行多種學(xué)科知識的有機(jī)融合，多媒體技術(shù)可以利用相關(guān)圖片、音樂，電影片段在最短時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生回溯歷史，體會感情。視覺與聽覺等多角度沖擊能夠激發(fā)學(xué)生對文學(xué)知識的向往，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為課堂展開奠定了一個良好基礎(chǔ)，是大家喜聞樂見的形式。

例如，在《我的母親》這一課的教學(xué)設(shè)計中，我利用幻燈片的形式向?qū)W生們展示了體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《母親》、《魯冰花》、《今天是你的生日，媽媽》作為背景音樂，講述了汶川大地震中雙手托舉孩子，犧牲自己生命的感人故事，利用圖片再一次創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話表達(dá)對母愛的認(rèn)識。隨后我講到“母愛，是這個世界上最偉大的感情，從古至今，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《我的母親》一文，去了解胡適的母親到底是一個怎樣的人，胡適和他的母親又有著哪些感人至深的故事呢？”通過之前多媒體的展示，學(xué)生已經(jīng)被我激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，并急于想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以，活躍的課堂氛圍正是我導(dǎo)入新課的契機(jī)。

三、利用多媒體攻克教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深入理解

作為一個初中語文教師，我在備課時，一定會準(zhǔn)確把握所用教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握好教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，把握每一章節(jié)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后再進(jìn)行重組和整合，多媒體的形式有利于借助圖片、表格、邏輯圖等方式對知識進(jìn)行系統(tǒng)再整合，可以通過動畫、音效、字體顏色大小的不同對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行明確清晰的區(qū)分，這樣便更加條分縷析，一目了然，從而加強(qiáng)了學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的印象。多媒體教學(xué)具有動態(tài)性、直觀性、生動性的特點(diǎn)，能夠有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)語文課堂可以運(yùn)用的多媒體教學(xué)模式多種多樣，比如，教師適時范讀課文重點(diǎn)語句和段落，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步提高了對學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)注與掌握。

例如，我在講授《觀潮》這一課時，突出教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國的大好河山，品讀“潮來前”的“奇”，感悟大自然的雄奇壯觀，所以我向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道‘橫貫的意思嗎？同學(xué)們可以試著回答一下，回答得對或錯都沒有關(guān)系。”然后提問第二個問題：“想象一下‘白浪形成白色城墻這樣的場面。潮水的氣勢猛如虎、聲音響震天，霎那之間，席卷而來，同學(xué)們想象得出那是一種怎樣的畫面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那又是怎樣的一種情境呢？同學(xué)們都說得很棒，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？好，下面老師就和同學(xué)們一起觀賞這驚心動魄、雄偉神奇的一刻吧！ ”此時再次利用多媒體播放錢塘江漲潮時的紀(jì)錄片，提醒學(xué)生們注意觀看知識重點(diǎn)，浪潮之高，聲音之大，景觀之奇，加深學(xué)生對知識的記憶，從而使教材上的文字變成生動的畫面。