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      讓學(xué)生掌握筆畫的書寫律動

      2018-09-27 10:49:06左祖亮
      贏未來 2018年4期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法

      左祖亮

      摘要:本文探討了低年級漢字教學(xué)中的筆畫教學(xué)的節(jié)奏問題。學(xué)習(xí)漢字從筆畫開始,如何讓學(xué)生掌握漢字筆畫的技法就成了漢字教學(xué)的關(guān)鍵。而筆畫的書寫過程中,節(jié)奏的掌握至關(guān)重要。我們在教學(xué)中要采用多種方法讓學(xué)生掌握書寫的節(jié)奏。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)寫字;筆畫書寫;書寫節(jié)奏;學(xué)習(xí)方法; 教學(xué)方法

      萬物皆有律動。

      譬如優(yōu)美的音樂,有節(jié)奏的旋律,讓人身心愉悅,身體也會隨之律動。與音樂的訴之于聽覺的不同,字是訴之于視覺的。那么影響漢字的節(jié)奏形式有哪些呢?陳振濂先生在其大著《書法美學(xué)》中將之概括為:基本律、回護律、起伏律和間隔律四大類型。傳統(tǒng)書法所謂書法的節(jié)奏,他的構(gòu)成依靠速度的控制,斷續(xù)連貫、輕重徐疾和墨色的變化。作為硬筆書法而言,漢字書寫是沒有墨色變化的。節(jié)奏是靠筆畫斷續(xù)連續(xù),輕重徐疾來表現(xiàn)的。掌握了漢字筆畫的書寫節(jié)奏,可以說是解決了漢字書寫過程中的第一個大問題。

      字寫得不好的孩子,往往就輸在了這第一起跑線上。

      構(gòu)成書法的線條,在運行過程中,不管是起筆、行進,還是收筆,都有一定的規(guī)律需要遵守。而這些規(guī)律,是先賢在審美意識下的智慧積累,是對書法的本體關(guān)照。蔡邕 《九勢》曰:“藏頭,圓筆屬紙,令筆正常在點畫中行;護尾,畫點勢盡,力收之。”由于這種特殊的動作要求,于是在運筆節(jié)奏中,便很自然會出現(xiàn)頭尾重中段輕、頭尾緊中段松、頭尾慢中段快的相對效果,一根平的線條變得有起伏了,而有了起伏運動也就有了生命的律動,有了線條的脈搏。當然,線條的構(gòu)成除了起收,其本身的曲直起伏也會給我們不同的美感體驗?!拔羧账我沓W魇菚?,繇叱之。三年不敢見繇,即潛心改跡,每作一波常三過折筆?!贝颂幍摹叭^折筆”亦即姜夔《續(xù)書譜》中所述的“一點一畫,皆有三轉(zhuǎn);一波一拂,又有三折”,是對線條起伏節(jié)奏的審美追求。在這里,如果說線條節(jié)奏從實際構(gòu)成上來講,還屬于線內(nèi)節(jié)奏的話,那么,對線外節(jié)奏的把握其實是書法結(jié)體和章法的研究范疇(這里我們暫時不討論這個話題)。

      孩子們?nèi)绻跁鴮懙倪^程中不按照漢字筆畫的書寫規(guī)律來進行書寫,那么寫出的字當然就不會好看。如同劣質(zhì)的建筑材料,怎么能建成高樓大廈呢?

      在實際的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在書寫漢字中書寫節(jié)奏存在一定的問題,那么應(yīng)該如何解決這個難題呢?我想可以從以下幾個方面入手:

      一 意在筆先,心中有數(shù)

      硬筆書寫的筆畫比較細不利于學(xué)生觀察,而硬筆的書寫技法往往來自于毛筆。因此我們可以借助毛筆的筆畫來教學(xué)硬筆筆畫。便于學(xué)生觀察比較。

      在漢字筆畫的教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生觀察毛筆字的筆畫,找出他們的特點。講清楚漢字筆畫的書寫技法輕重,快慢。如:橫畫,我就讓學(xué)生先觀察筆畫的形態(tài),學(xué)生很容易就看出了橫畫的粗細,進而知道了用筆的輕重。然后老師在趁熱打鐵講清起收的重和行筆過程的輕。其實輕重就是節(jié)奏的表現(xiàn)形式之一,如同音樂上的輕重表現(xiàn)一樣。意在筆先,讓學(xué)生在寫字之前,做到心中有數(shù)。

      二 節(jié)奏訓(xùn)練 ,充分實踐

      如書寫橫畫時,讓學(xué)生邊寫邊念重輕重或123.增強節(jié)奏感的練習(xí)。老師在念時還得有一定的技巧性,比如重字要拉得長,語調(diào)沉。輕字則念得輕語速稍快。讓學(xué)生從聽覺上就能感受到書寫的速度。從而掌握書寫節(jié)奏。又比如在豎彎鉤的教學(xué)中,豎和彎的語調(diào)要拉長,鉤要念的短促有力,學(xué)生就很容易掌握了筆畫的長短和輕重。

      另外,學(xué)生的練習(xí)也是不可缺少的。書空,描紅,臨寫。邊寫邊默念筆畫的節(jié)奏。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握筆畫的書寫技法。

      三 詞句練習(xí), 熟練運用

      在教學(xué)過程中,我還發(fā)現(xiàn)一個問題是學(xué)生在書寫單字時還能按照老師教學(xué)的筆畫進行書寫,但在書寫詞語或句子的時候又回到了原來的樣子。因此除了筆畫節(jié)奏的單獨訓(xùn)練外還應(yīng)該加強應(yīng)用的練習(xí)。如詞語,句子的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生用筆畫節(jié)奏的思維習(xí)慣來組成漢字。堅持不懈一旦好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成了那將會是終身受益的。

      四 掌握方法,形成技能

      教學(xué)生寫字,也是在傳授知識技能,授人以魚漁不如授人以漁。因此教給學(xué)生寫字的方法至關(guān)重要。書法教學(xué)方法有:講解法、觀察法、分析法、嘗試法、示范法、臨摹法、改錯法等等。充分調(diào)動學(xué)生的觸覺和視覺感受來體驗漢字筆畫的書寫節(jié)奏。老師在教學(xué)筆畫前先讓學(xué)生觀察,分析筆畫,并嘗試書寫。然后通過與字帖的范字比較進而掌握節(jié)奏。老師在示范書寫筆畫和范字時,對書寫方法進行詳細講解后,讓學(xué)生自己觀察、比較、分析,在認真進行練習(xí)書寫。這樣學(xué)生易于理解掌握,不易忘記,久而久之,就有可能形成熟練的技能。

      五 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      創(chuàng)設(shè)良好練字氛圍,是激發(fā)學(xué)生興趣與情感為主的教學(xué)方法。如:競賽法、欣賞法、嘗試法等等。在教學(xué)過程中,經(jīng)常不斷變換教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動參與,使學(xué)生興趣昂然,如在競賽法教學(xué)中,開展爭做小小書法家的活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外展示書寫的好的學(xué)生的作品,讓學(xué)生互相觀摩、相互學(xué)習(xí)。表揚鼓勵每一位學(xué)生的點滴進步,讓他們潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。

      六 借助媒體,提高效率

      依托現(xiàn)在多媒體技術(shù)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。在進行書寫筆畫教學(xué)中,可以借助新的教學(xué)媒體,以投影、幻燈、動畫等多媒體課件去吸引學(xué)生的注意力,使教學(xué)更加直觀、形象,讓學(xué)生從小對漢字筆畫的書寫技法得到掌握。

      實踐證明:在寫字課教學(xué)中,重視對低年級學(xué)生筆畫教學(xué),就能較好的打下寫好字的良好基礎(chǔ)。千里之行,始于足下。讓學(xué)生從掌握筆畫的律動開始,學(xué)會寫字,學(xué)會做人。這就是我們常說的:認認真真寫字,堂堂正正做人吧。

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