初中英語高效課堂的教學(xué)策略

汪英

摘 要：構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使初中英語課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期；在很大程度上，初中學(xué)生英語水平的高低直接影響了其日后的英語學(xué)習(xí)。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念與方式已無法滿足現(xiàn)階段英語教學(xué)的需要。又高效課堂的構(gòu)建是解決這一問題的重要有效途徑。因此，對(duì)新課改形勢(shì)西初中英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討已成為當(dāng)前研究的重要課題之一。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其在新課改形勢(shì)下構(gòu)建高效課堂的重要性

1.初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。目前，我國(guó)初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，學(xué)生記憶英語的主要方式仍以死記硬背為主，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，而且也不利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)；二是，初中英語教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏一定的合理性，從而導(dǎo)致無法形成完整的知識(shí)體系；三是，評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)仍以筆試成績(jī)?yōu)橹鳎@不僅降低了初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且也影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

2.初中英語教學(xué)在新課改形勢(shì)下構(gòu)建高效課堂的重要性。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料可知，初中英語高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的必然要求，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，由于初中英語課堂教學(xué)的時(shí)間有限，從而使得高效課堂的構(gòu)建是完成教學(xué)任務(wù)的重要有效途徑。此外，高效課堂的構(gòu)建也是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。基于此，在新形勢(shì)下初中英語高效課堂的構(gòu)建，有著極其重要的意義。

二、在新課標(biāo)模式下構(gòu)建和諧初中英語高效課堂

1.把握新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)觀念。新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時(shí)，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色。在目前的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學(xué)知識(shí)作為中心，把教材的重點(diǎn)作為中心，只是在以“填鴨式”的教學(xué)法為主，嚴(yán)重束縛了廣大學(xué)生的思想和思維，也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時(shí)更新教學(xué)觀念。俗話說，觀念只是先導(dǎo)，最關(guān)鍵的是在教師。教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理論的同時(shí)，也要兼顧樹立人本的教育理念，在轉(zhuǎn)變角色上，進(jìn)而可以建立良好和諧、民主與平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體的相關(guān)作用，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，在注重學(xué)生全面發(fā)展上，為孩子的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下較好的基礎(chǔ)。

2.更新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作氛圍環(huán)境。新課程模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，主要還是倡導(dǎo)體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合、參與與參加并重，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，為了終身的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，初中生就是應(yīng)該達(dá)到學(xué)習(xí)策略和目標(biāo)比較明確，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作，并且兼顧探究的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的研究。而學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變也會(huì)相應(yīng)帶來學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)的改變。在學(xué)生過去以及被動(dòng)的反應(yīng)機(jī)制下，有計(jì)劃和有目的性的行動(dòng)準(zhǔn)則，就只是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與自學(xué)能力的體現(xiàn)，這也將促進(jìn)成績(jī)的提高，在增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)方面也就顯得很重要。也就是這種意識(shí)，廣大學(xué)生才會(huì)變真正地被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)真正養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)起自學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)初中英語的理解和學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)使用多媒體的方式進(jìn)行初中英語教學(xué)。多媒體初中英語教學(xué)可以使得課堂變得生動(dòng)形象，尤其是在聽力與閱讀理解時(shí)，多媒體的使用會(huì)使學(xué)生們對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，而接受了聲音與文字圖像等多通道多元化結(jié)合，會(huì)起到很好的效果，教師也可以自行的編輯與制作適合我國(guó)教育國(guó)情和學(xué)生實(shí)際的視聽材料，同時(shí)，這種特殊的視聽教學(xué)方式也可以充分吸引學(xué)生興趣，而對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有深遠(yuǎn)影響。多媒體初中英語教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語能力和自我運(yùn)用英語實(shí)際的能力，達(dá)到真正的素質(zhì)教育的目的，反過來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲都會(huì)得到有效的開發(fā)。

三、英語課堂設(shè)計(jì)應(yīng)主要原則

1.主體性原則。英語課堂不管是表演，做游戲還是別的課堂活動(dòng)，其主體都應(yīng)是學(xué)生，不是老師。教學(xué)方法是否有效關(guān)鍵在于最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.生活性原則。教學(xué)方式一定要以生為本，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和能力實(shí)際，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式會(huì)不可避免地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這一點(diǎn)上，一些英語教師雖然有這個(gè)意識(shí)，但卻沒有做出真正的努力。

3.適度性原則。對(duì)于教學(xué)方法一定要把握度，一是把握課堂活動(dòng)的尺度，寬嚴(yán)適度，動(dòng)靜適度，所謂過猶不及；二是把握任務(wù)的難度，能夠讓學(xué)生總是處于“跳一跳能夠到”的狀態(tài)應(yīng)是我們的教學(xué)追求，做到這一點(diǎn)并不容易。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師總會(huì)出現(xiàn)任務(wù)下達(dá)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有知識(shí)水平，致使學(xué)生積極性受挫的例子，而這樣的情形多次出現(xiàn)后，教師再想扭轉(zhuǎn)自己課堂教學(xué)的頹勢(shì)就很難了。在這一點(diǎn)上以生為本同樣重要。

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的主要因素，只有采取堅(jiān)持新課改以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，才能夠真正提高教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷探究和總結(jié)，著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語，充分整合教材資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方式的多元化，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)模式，合理利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)的高效性。

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