信息技術(shù)手段與教育創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

焦萬富

教育創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿，是培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。而信息技術(shù)教育過程，既是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新的過程。中小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門最具有“教育三個面向”特有功能的課程，以信息技術(shù)所獨具的知識新、發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、實踐性強(qiáng)等突出特點，將會在教育創(chuàng)新中發(fā)揮相當(dāng)重要的作用。

一、信息技術(shù)知識就是教育創(chuàng)新的好幫手

信息技術(shù)知識的綜合性為學(xué)習(xí)者提供多方面的知識。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)處于數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程之交，其體系是在多種學(xué)科相互結(jié)合、相互作用的基礎(chǔ)上，綜合有關(guān)學(xué)科的原理和方法而發(fā)展起來的。近年來，計算機(jī)與通信技術(shù)，多媒體技術(shù)的結(jié)合為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了更寬廣的前景。這種不同觀念的結(jié)合，不同概念的聯(lián)合是創(chuàng)新產(chǎn)生的重要火花，它既使知識定勢的影響減少，也容易產(chǎn)生新概念分子，并適應(yīng)個體不同的潛能，為不同的創(chuàng)新能力提供原材料。

信息技術(shù)知識的程序性讓人們知道如何應(yīng)用知識去解決問題，不僅明確完成一項任務(wù)應(yīng)采取那些行動，而且明確在那些條件下才能采取這些行動。特別是程序設(shè)計凝聚了很多現(xiàn)代思維方法，因此編程訓(xùn)練成為創(chuàng)新能力的最好培養(yǎng)方法之一。目前，中小學(xué)教學(xué)中選用的程序設(shè)計語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。有專家講，這是性能價格比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段和途徑。學(xué)生用一些簡單的語句，組合成程序，用來解決某個問題，或畫一幅圖，或奏一首曲，這就是創(chuàng)新。這對他們思維的訓(xùn)練是其它課程所不能替代的，它可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、思維能力、解決問題的能力和規(guī)劃能力。

信息技術(shù)是一門歷史最短、發(fā)展最快的學(xué)科。無論從計算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)造和性能，還是從軟件系統(tǒng)的應(yīng)用方面，都實現(xiàn)了大跨度的飛躍。信息技術(shù)知識作為所有學(xué)科中最現(xiàn)代化的一門學(xué)科，知識的先進(jìn)性克服了原有可能形成知識功能上的固定性，很少阻礙一個人認(rèn)識那些新穎性的意義。

二、信息技術(shù)教學(xué)教育創(chuàng)新提供了新的學(xué)習(xí)的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在個體創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中，由于信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種以技術(shù)性為主的學(xué)習(xí)，它通過計算機(jī)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、環(huán)境等與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科有著明顯不同，它為教育創(chuàng)新提供了良好的外部條件。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣闊性，有助于學(xué)生增加見識，增長知識，集思廣益，讓潛能得以發(fā)揮。信息技術(shù)學(xué)科為開放性學(xué)習(xí)評價創(chuàng)造了有利條件，使課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)及考試更靈活，如：同一知識點內(nèi)容的題目，通過隨機(jī)性可以更有效的出題，有助于個人創(chuàng)新能力得到展示。

信息技術(shù)課程的特點，有利于信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的滲透、整合，提高學(xué)生綜合運用知識，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。

信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會新的學(xué)習(xí)方法提供技術(shù)支撐。例如我國實行的“班班通”計劃，就是基于信息技術(shù)硬件+軟件，服務(wù)教學(xué)的模式通過技術(shù)支撐來有效的輔助教學(xué)。

三、信息技術(shù)教育為全體學(xué)生的創(chuàng)新教育提供機(jī)會

信息技術(shù)教育給全體學(xué)生都提供了創(chuàng)新機(jī)遇。創(chuàng)新性是一種連續(xù)的而不是全有全無的品質(zhì)，人人乃至每個兒童都有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性，只不過學(xué)生的創(chuàng)新思維有強(qiáng)有弱，創(chuàng)新能力有大有小。但人人都可以通過創(chuàng)新教育獲得創(chuàng)造性發(fā)展，只不過人與人之間的創(chuàng)造性有大小不同的差異，創(chuàng)造領(lǐng)域不同的差異。由于信息技術(shù)課程知識的模塊化結(jié)構(gòu)，它與其它學(xué)科的聯(lián)系相對較少，對于其它各學(xué)科掌握較差的學(xué)生說不定有更多的創(chuàng)新機(jī)會。

創(chuàng)新教育是從學(xué)生實際出發(fā)，使他們的個性全面而自由地得到發(fā)展。創(chuàng)新不能只靠某一二種素質(zhì)或某個方面素質(zhì)，它要求開發(fā)人的各方面潛能，需要運用人的整體素質(zhì)，將一個人的全部經(jīng)驗、智慧、能力、情感、意志以最佳方式組合起來，用于解決問題，才能有所前進(jìn)、超越和創(chuàng)新。信息技術(shù)教育能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才所必須具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個方面的素質(zhì)。

信息技術(shù)教學(xué)的德育教育功能在教育創(chuàng)新中能充分利用。在開放性的實驗環(huán)境中，利用信息技術(shù)的特點，學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，通過計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的范例，學(xué)習(xí)計算機(jī)專家的創(chuàng)新精神，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓精神，以及創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心，頑強(qiáng)的意志，毅力，能忍受挫折、失敗的良好心態(tài)以及堅韌的性格。

信息技術(shù)的最新技術(shù)難度不大，有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高分析能力、創(chuàng)新能力，信息技術(shù)與其它學(xué)科的滲透、融會貫通，能提高學(xué)生綜合運用知識，創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。通過介紹信息技術(shù)發(fā)展歷史，以及信息技術(shù)應(yīng)用軟件創(chuàng)新的范例，可以有意識地加強(qiáng)創(chuàng)新性的信息技術(shù)活動，在活動中要求學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決，分析問題，處理問題，總結(jié)活動經(jīng)驗的能力，是學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新性信息技術(shù)活動經(jīng)驗的重要途徑。

教育創(chuàng)新是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育。教育創(chuàng)新既是“應(yīng)試教育”的突破口，也是轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的切入點。教育創(chuàng)新追求在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，啟發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)活動中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造性地運用知識。教育創(chuàng)新是一項新課題，信息技術(shù)課程又是一門新學(xué)科，在信息技術(shù)教學(xué)中，一定要突破傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式，突出信息技術(shù)學(xué)科的特點，不能按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，才能肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，才能提高信息技術(shù)學(xué)科的地位。