小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

李山艷

摘 要：教學(xué)過程又是一個信息傳輸過程，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個實(shí)體要素。所以要解決這個問題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標(biāo)的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；優(yōu)勢

多媒體表現(xiàn)形式的直觀、生動，有助于幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的語文知識具體化，枯燥的語文知識趣味化，靜止的語文知識動態(tài)化，復(fù)雜的語文知識簡單化。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。多媒體的教學(xué)法可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中相互補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相互滲透，較好的發(fā)揮了整體功能，豐富了語文知識的表現(xiàn)手法，優(yōu)化了教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說感說過：“興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，他們自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品讀以及進(jìn)入審美境界。如針對小學(xué)生好奇、好動的性格特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的能力

現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)容量很大，知識密度高，它可以導(dǎo)入大量的課外知識，使語文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科、走向知識的綜合化道路。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，可借助多媒體視聽效應(yīng)，更有效地完成語文信息的加工、汲取、或更好地史思維受到啟迪，從而有效地提高語文修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生在課堂上思考、質(zhì)疑、交流、互相討論等積極參與活動，在原來的課堂教學(xué)條件下，受到諸多限制。憑借網(wǎng)絡(luò)手段將大大突破原有的限制。如果學(xué)生每人一臺計算機(jī)，那么學(xué)生的參與將變成既可以是即時的，又可以是異步的。教師不管是對學(xué)生的即時參與，還是異步參與，都有可以做到一目了然，從而相繼引導(dǎo)，妥善組織，極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改善了自主學(xué)習(xí)的條件，有利于許多困難問題的解決。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破知識難點(diǎn)

語文教科書飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識，擴(kuò)展人的眼界，撥動人的心弦，但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e誤的概念。我們在教學(xué)時應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，對于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，拓展選擇空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大共享范圍

在語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要極大的選擇自由。教師要給學(xué)生一杯水，必須有一桶水的儲備。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更需要充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須具有豐富的文化積淀，“好書不求甚解”是學(xué)好語文不可缺少的一個側(cè)面。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是資源共享。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源千百倍地擴(kuò)大其共享范圍。此外，好的文章、例文，優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄、參考資料，各類作品的優(yōu)秀誦讀，各類優(yōu)秀的“微課件”，都可以通過網(wǎng)絡(luò)或“素材庫”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以同享，從而滿足了教師和學(xué)生學(xué)的需要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對語文進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的，應(yīng)用的范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。可以使語文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。