淺談初中地理趣味教學法

陳峰

【內(nèi)容摘要】新課改背景下如何把重點放在體現(xiàn)學生的主體地位上，以及引發(fā)學生的學習興趣，是目前我國初中階段的地理教學工作中教師應(yīng)當重點考究和探索的問題，本文在面對當前初中地理教育受社會急功近利思潮的影響前提下的教學現(xiàn)狀問題展開探討，談及筆者在結(jié)合個人的一些教學工作經(jīng)驗方面的看法，提及幾點意見和建議，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關(guān)鍵詞】初中 趣味教學法 新課改

著名的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。”教育家斯賓塞又說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！泵鎸@樣的問題，針對教師而言，必須要熟練的駕馭和掌握好初中的地理教材，并且又能夠把握好教材中知識點內(nèi)容的布置，體現(xiàn)其知識性、藝術(shù)性以及教育性和趣味性的特點，使之能夠有效的結(jié)合起來，教師要結(jié)合多種有趣的教學方法讓學生對學習充滿興趣，提升學生在生物學習的積極性。那么問題就來了，怎么樣來提升和保持學生的生物學習興趣呢？下文中是筆者的一些個人化思考和體會。

一、讓地理更有趣

1.趣味導課

以“之最”來導入新課；以讀圖提問來導入新課；以著名景觀來導入新課；可以用地理謎語導入新課。

2.趣味授課

（1）生動的教學語言；

（2）靈活的講練結(jié)合；

（3）形象的直觀教具。

邊講邊畫；充分利用多媒體教學。

3.趣味小結(jié)

將傳統(tǒng)的“一言堂”式的課堂小結(jié)徹底打破，采用引導學生自信歸納總結(jié)、自擬提綱的課堂教學總結(jié)方式。

4.趣味練習

自測練習；形成性自測；競賽式練習。

二、創(chuàng)設(shè)新穎情境

1.巧引歌曲

舉個例子，在“香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能”課題的學習展開時，筆者首先給學生引入了《東方之珠》這首歌曲中的歌詞：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛人，你的風采是否浪漫依然……”緊接著筆者向?qū)W生提出問題，歌曲中的“東方之珠”指我國哪個地方，有人知道嗎？那么這幾個字的具體含義又有人知道嗎？以此，學生的興趣馬上就上來了，課堂氛圍十分活躍，課堂教學效率明顯有所提高。

2.巧用古詩文

將古詩詞巧妙的結(jié)合到初中地理課堂中，能夠使得人耳目一新，很容易就達到了引人入勝的效果。舉個例子，在講解我國的地勢地形時，給學生提到“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”以此給他們提出問題：所謂“天上具體指的是什么地方？海又在何處？”梅雨時分，我們很容易又想到“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。講解到內(nèi)蒙古大草原時，不由得給學生提到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”颯爽的風景，以此來充分證實內(nèi)蒙古大草原的雄俊和一望無垠的壯觀景象。

3.巧插趣味故事

初中階段的地理課堂可以給學生以一些趣味性比較強的故事來貫穿地理知識內(nèi)容的整個結(jié)構(gòu)，強化學生的地理學習興趣。舉個例子，在講到“中東”地區(qū)課題時，筆者在課堂上給學生提到有關(guān)于小國阿拉伯的一些當?shù)仫L俗習慣，并以一些小故事的形式來幫助學生理解掌握，比如，阿拉伯人比較喜愛白色，日常穿著都是戴著白色的纏頭巾以及寬大的白色長袍，并且阿拉伯國家的大部分建筑物都呈白色。講悉完畢后，問及學生：你們能不能想一想，他們喜歡白色的具體原因是什么呢？這也許和他們的當?shù)仫L俗習慣是有關(guān)系的，但最主要的還是他們當?shù)氐臍夂虮容^干燥炎熱，白色來說，對于當?shù)氐臍夂虮容^適應(yīng)，可以對陽光有強烈的反射作用，這樣一來吸收的熱量就會少很多，因此，人們在穿著和習慣等自然要與當?shù)氐臍夂颦h(huán)境相切合。

三、地理教學中的情感教育

教師這個職業(yè)所面對的是一群若不經(jīng)事的孩子，其具備很強的求知欲和好奇心，因此，這對于教師的素質(zhì)要求也比較高。對于這個職業(yè)來說，一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該是樂于付出的，處處起到模范帶頭的作用，為人師表，盡忠職守。對于學生而言，教師的言行舉止對他們有很大的影響力，一個小小的舉動很可能給這些學生留下很深的印象，并且又會影響到學生的個人情感和個性及品質(zhì)等的形成，以進一步的樹立一個良好的為人師表的形象。

而中學的地理教師必須要從實踐當中不斷地自我教育、反省自己、充實自己和提高自己。堅決杜絕在課堂中墨守成規(guī)，貧經(jīng)驗辦事，更不能一張嘴巴就將一節(jié)課講到底，必要的是開動腦筋去想，慢慢的來接受新鮮的事物和新的觀點，然后再創(chuàng)造性的進行工作。另外，在教材的處理和教法的設(shè)計以及教學手段、教學方式方法的運用上，必須要大膽的嘗試，敢于探索，每一堂課都能爭取達到創(chuàng)新的目的。

結(jié)語

因此，我們說，教師能夠從教學的目的出發(fā)，很好的把握學生之間的心理特點方面的共性，并且能夠運用學生的創(chuàng)造性思維來啟發(fā)和創(chuàng)造出具有想象力和美感的心理畫面，能夠靈活合理地運用教學的方法，使得課堂充滿趣味性，課堂教學的氛圍自然而然就會提升，學生的學習興趣也自然而然就能提高，那么以此類推，教學效率和教學效果也就相應(yīng)的提升了。

【參考文獻】

[1] 邱子興. 初中地理的趣味教學法[J]. 中國校外教育（基教版），2011（8）.

[2] 紀春. 初中地理的趣味教學法[J]. 新課程導學，2014（32）.

[3] 惠祥瑞. 初中地理趣味教學法解析[J]. 文科愛好者（教育教學版）.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣第二中學）