新課程背景下高三歷史復(fù)習(xí)的有效性

翟群娣

【內(nèi)容摘要】隨著新課程的不斷深入改革，高考對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的能力要求也逐漸的提高了，對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)也是如此，因此教師們應(yīng)該講教學(xué)重點(diǎn)放在總復(fù)習(xí)的有效性上來(lái)，確保能夠在有限的時(shí)間里獲得最大化的復(fù)習(xí)效果。本文就如何在新課改的背景下提高高三階段的歷史復(fù)習(xí)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高三 歷史 復(fù)習(xí) 有效性

新課改以來(lái)，高考中的歷史考題越來(lái)越貼近于生活，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度有了更高的要求，將考點(diǎn)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到了對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃枷敕矫嫔蟻?lái)，要求學(xué)生們能夠?qū)v史學(xué)科的知識(shí)和我國(guó)的國(guó)情結(jié)合起來(lái)，這給高考的歷史復(fù)習(xí)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

一、明確目標(biāo)，更新觀念

高三階段歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)有效性和針對(duì)性，以此避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，因此，處于高三一線的歷史教師們就應(yīng)該要研讀教學(xué)大綱，認(rèn)真了解教學(xué)大綱的要求以及其他的具有復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義的文本。例如《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試考試大綱》，尤其是《考試說(shuō)明》，這些讀物能夠幫助教師和學(xué)生們更加明白學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，以便讓教師們采取效應(yīng)的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，這才是提高歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的有效性的基礎(chǔ)。例如，在2010年的考試說(shuō)明中，就增加了“中朝”，并且刪減了“清帝退位”的知識(shí)點(diǎn)，也修改了“中國(guó)古代的政治制度的特點(diǎn)”以及有關(guān)新航路的開辟等內(nèi)容的表述等等，這些細(xì)節(jié)都是能夠完善學(xué)生們進(jìn)行歷史學(xué)科考試的重點(diǎn)考點(diǎn)。在新課程的改革過(guò)程中，教師們得到了許多新的信息，例如，關(guān)注學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等，對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師們?cè)诟呷A段可以從以下這幾個(gè)方面入手。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們才是課堂活動(dòng)的主人，因此，教師們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)從“復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)了多少”等等，并且將學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生們的想法充分考慮進(jìn)來(lái)，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，教師們還應(yīng)該要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)瓶頸，尤其是填鴨式的教學(xué)方法，要徹底杜絕教師們?cè)谥v臺(tái)上不斷的講，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下埋頭記筆記的復(fù)習(xí)方法，可以充分利用多媒體設(shè)備等制作精美的教學(xué)課件，拓展與學(xué)生們的積極互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，從根本上帶動(dòng)學(xué)生們的復(fù)習(xí)主動(dòng)性。

二、設(shè)置情境，提高效率

在教學(xué)過(guò)程中，教師們可以通過(guò)實(shí)際一些教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，但是一到復(fù)習(xí)階段，教師們?yōu)榱怂^的課堂效率，就放棄了這些有趣的教學(xué)方法，但其實(shí)這是一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，因?yàn)榻處焸冞M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)采取的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生們覺(jué)得乏味，復(fù)習(xí)效果自然不好。因此，教師們可以創(chuàng)設(shè)一些具體的教學(xué)情境，以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，在復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較為有限并且需要復(fù)習(xí)的知識(shí)十分多，要想進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，就必須要找到準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)對(duì)策，明確研究的方向。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以參考《教學(xué)大綱》的要求，做些必要的刪減，準(zhǔn)確的定位，引導(dǎo)學(xué)生們采取多樣的教學(xué)方法，如對(duì)比、組合、刪減等方式，總結(jié)歷史學(xué)科每一個(gè)階段的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)等等，讓學(xué)生們形成較為清晰地歷史感。例如，在復(fù)習(xí)《西方人文精神》這一內(nèi)容時(shí)，教師們就應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在文藝復(fù)興、人文主義和啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義的發(fā)展，可以采取對(duì)比的方法，從各個(gè)階段的起源、興起、繁榮、發(fā)展和成熟五個(gè)階段進(jìn)行比較，這樣既可以幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生們留下較為深刻的印象。像這樣，化繁為簡(jiǎn)、設(shè)置情境、總結(jié)規(guī)律，能夠達(dá)到十分良好的復(fù)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)

歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)要正視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生們都獲得進(jìn)步。面對(duì)高考，每一位學(xué)生都會(huì)面臨或多或少的壓力，也正因?yàn)槿绱?，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)變得空前高漲，因此，教師們要抓住黃金時(shí)機(jī)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。例如，教師們可以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)的將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生們結(jié)成小組，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助，另一方面，也能夠突出學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生們可以參考學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，教師們也可以在側(cè)面進(jìn)行精神等的引導(dǎo)，為學(xué)生們樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，從而再結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，提高歷史學(xué)科成績(jī)。當(dāng)然，由于復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)對(duì)象是針對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)也是學(xué)生們的重要得分點(diǎn)，因此教師們應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)主動(dòng)交還到學(xué)生們的手上來(lái)，讓學(xué)生們通過(guò)多樣的實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)知識(shí)。當(dāng)然，教師們也應(yīng)該不斷的監(jiān)督，觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的落實(shí)，還可以圍繞一些重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。

總之，在高三階段的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師們必須要做到以學(xué)生為主，采取正確的教學(xué)方法，找準(zhǔn)方向，定期總結(jié)，必然能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)）