新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用

周蕓

摘 要：傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中職德育教育能夠豐富德育內(nèi)涵，提升德育效能，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承；然而中職德育教育中傳統(tǒng)文化應(yīng)用意識(shí)薄弱，形式單一，缺乏深度，制約了傳統(tǒng)文化應(yīng)用效率，我們要轉(zhuǎn)變德育思想，確立大德育觀，注重內(nèi)容與活動(dòng)的融合滲透，豐富德育形式，立足多個(gè)維度，擴(kuò)展應(yīng)用視野等。

關(guān)鍵詞：中職；德育；傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中華民族思想、情感與智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歷史淘洗而被人們公認(rèn)的精髓，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。新時(shí)期中職德育教學(xué)中要充分應(yīng)用傳統(tǒng)文化來提升德育水平、促進(jìn)中職生健康發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才，提升中職生崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

一、新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化應(yīng)用意義

新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化應(yīng)用將有助于豐富德育內(nèi)涵、提升德育效能，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展，并有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

1、豐富德育內(nèi)涵

目前，中職學(xué)校德育內(nèi)容主要以教材為主，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用將有助于豐富德育內(nèi)涵，使德育從單一的依賴教材中轉(zhuǎn)變出來，應(yīng)用豐厚的傳統(tǒng)文化為德育注入新鮮的活力，從傳統(tǒng)文化中汲取有益的養(yǎng)分。

2、提升德育效能

中職德育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化將改變傳統(tǒng)德育空洞的說教方式，通過援引傳統(tǒng)文化使學(xué)生受到熏陶，從而不斷提升自我教育意識(shí)，不斷自省，不斷調(diào)整，大大提升中職德育效能，使德育更具有說服力。

3、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)

實(shí)踐證明，學(xué)生的文化素養(yǎng)越高越有助于學(xué)生良好思想品德的形成，中職德育教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化將有助于優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)，在促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，不斷提升學(xué)生文化素養(yǎng)，使文化素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)互相作用，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

4、傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中職德育教育將有助于傳承傳統(tǒng)文化，教師通過挖掘傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)涵，將進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化的影響力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，感受到傳統(tǒng)文化魅力，從而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

二、新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中職德育教育具有重要意義，但傳統(tǒng)文化的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、應(yīng)用意識(shí)薄弱

不少中職思想品德教師教學(xué)缺乏主動(dòng)性，德育教育過程中存在嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)主義思想，固守教材，缺乏應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)薄弱直接制約了傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，也弱化了中職德育教育效能。

2、應(yīng)用形式單一

傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的應(yīng)用形式較為單一化，教師正是簡(jiǎn)單的枚舉例子，缺乏系統(tǒng)性，不能將傳統(tǒng)文化與中職德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與中職德育教學(xué)內(nèi)容的割裂，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化應(yīng)用存在說教之嫌，不能有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化德育效能。

3、應(yīng)用缺乏深度

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，能夠?yàn)橹新毜掠峁┴S富的的德育資源。然而在中職德育教育中，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用缺乏深度，教師不能全面、系統(tǒng)地挖掘傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)涵，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的應(yīng)用支離破碎，難以達(dá)到預(yù)期效應(yīng)。

三、新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化應(yīng)用路徑

新時(shí)期中職德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用需要我們提升思想認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化應(yīng)用形式，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素，全面提升傳統(tǒng)文化應(yīng)用效率。

1、轉(zhuǎn)變德育思想，確立大德育觀

新時(shí)期，教師要認(rèn)識(shí)到中職德育教育的緊迫性，轉(zhuǎn)變德育思想，確立大德育觀，堅(jiān)持全員育人的德育理念。

首先，教師要不斷提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的應(yīng)用需要教師具有深厚的文化素養(yǎng)，這樣教師才能具備應(yīng)用傳統(tǒng)文化實(shí)施德育的能力。教師要通過自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為應(yīng)用傳統(tǒng)文化提供知識(shí)與能力支持。

其次，教師要不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)文化應(yīng)用意識(shí)。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想理念，樹立大德育觀，從學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的高度，重新審視中職德育的意義，從而自覺地應(yīng)用傳統(tǒng)文化實(shí)施德育教育。

2、注重融合滲透，豐富德育形式

新時(shí)期中職德育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化要注重融合與滲透，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與德育內(nèi)容、傳統(tǒng)文化活動(dòng)與德育教育活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。

內(nèi)容融合與滲透。教師要進(jìn)一步提升教材研讀能力，精準(zhǔn)把握德育教材內(nèi)容，從而選擇與教材德育內(nèi)容相適切的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有機(jī)滲透與融合，提升傳統(tǒng)文化應(yīng)用實(shí)效性。

活動(dòng)融合與滲透。活動(dòng)是中職學(xué)校實(shí)施教育的重要路徑，中職德育教育要注重活動(dòng)的滲透與融合，將德育與學(xué)校文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)融合起來，利用文化活動(dòng)的影響力與滲透力擴(kuò)展德育教育影響力。

3、立足多個(gè)維度，擴(kuò)展應(yīng)用視野

傳統(tǒng)文化涉及領(lǐng)域廣泛，為擴(kuò)展傳統(tǒng)文化應(yīng)用視野創(chuàng)造了可能。中職德育教師要立足多個(gè)維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人際交往、集體主義教育。

以愛國(guó)主義為主旋律。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著豐富的愛國(guó)主義資源，教師要深入挖掘，以愛國(guó)主義思想為主旋律，緊密結(jié)合時(shí)代，將傳統(tǒng)文化與十九大精神、習(xí)近平總書記系列講話精神相融合，創(chuàng)造性地應(yīng)用傳統(tǒng)文化。

以三觀培養(yǎng)為著力點(diǎn)。中職學(xué)生與高中生相比，綜合素質(zhì)相對(duì)薄弱，我們要利用傳統(tǒng)文化中有益的精神養(yǎng)分，提升學(xué)生人際交往能力，深化集體主義教育，以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中職德育教育具有重要的價(jià)值。教師要進(jìn)一步提升自身文化素養(yǎng)，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的精神養(yǎng)分，全面提升中職德育教育效率，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校， 貴州 貴陽(yáng) 551400）