初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)對(duì)策研究

鐘曉斌

【內(nèi)容摘要】將情境教學(xué)法融于初中的化學(xué)教學(xué)過程中可以有效提高課堂教學(xué)效率，及提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，便于實(shí)現(xiàn)抽象向具象轉(zhuǎn)化的過程，本文著眼于初中化學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)對(duì)策，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)策略提出的一些意見，希望借閱者提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)情景 創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)可以有效吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，以進(jìn)一步達(dá)到事半功倍的效果，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中教師必須結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步建立互助互動(dòng)互信的友好的師生關(guān)系。

一、立足學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中學(xué)生正值青春期，對(duì)于枯燥乏味的化學(xué)課堂比較容易產(chǎn)生厭倦，因此，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，并且認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的生活氣息，又要深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

二、積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)模式在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，它的介入很大程度上擴(kuò)充了課堂教學(xué)的容量。教師利用多媒體教學(xué)中的文字、音樂、視頻、圖片來給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境。人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)有一節(jié)內(nèi)容是講“燃料及利用”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的燃料工廠和化學(xué)工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者利用多媒體課件對(duì)燃料燃燒爆炸時(shí)的現(xiàn)象和產(chǎn)生的效果給學(xué)生播放展示，直觀的讓學(xué)生感受到燃料爆炸時(shí)的威力，讓他們更好的學(xué)習(xí)了解化學(xué)燃料燃燒的過程，把學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中在安全生產(chǎn)、以及化學(xué)燃料的安全使用中應(yīng)該注意的地方，認(rèn)識(shí)到化學(xué)燃料使用的重要性。

三、巧用新聞熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師可以在初中化學(xué)教學(xué)中利用一些新聞素材來營造化學(xué)課堂的教學(xué)情境，除了開拓學(xué)生的眼界，還能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的息息相關(guān)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)，教師引入化學(xué)領(lǐng)域的成就，或熱點(diǎn)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率。

四、利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)知識(shí)同樣來源于生活，并且又高于生活，生活中化學(xué)知識(shí)無處不在。因此，初中階段的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)要善于結(jié)合學(xué)生的日常生活，教學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，在讓學(xué)生在讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，又教學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和掌握到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

例1：化學(xué)與材料教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

[教師講述]

夏天到了，小亮的媽媽給他買了一件白色的襯衫，小亮看到后很喜歡，馬上就穿著它去學(xué)校?？墒欠艑W(xué)一回到家，小亮就告訴媽媽說，新襯衫穿著不太舒服，課間沒太運(yùn)動(dòng)就出了一身汗，這時(shí)候就感覺衣服被粘在身上，不如舊衣服穿著舒服。

老師告訴同學(xué)們，說他把小亮同學(xué)的兩件衣服的料子都帶過來了，隨后教學(xué)生分析其化學(xué)原理，學(xué)生穿著不舒服和衣服的衣料有什么關(guān)系呢？或者小亮同學(xué)穿著不舒服是什么原因所致？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想并且解決這個(gè)問題呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用一些化學(xué)劑滴在衣服上，然后結(jié)合衣服的衣料進(jìn)行試驗(yàn)觀察，并對(duì)試驗(yàn)想象進(jìn)行了仔細(xì)的校對(duì)分析，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、利用社會(huì)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)知識(shí)聯(lián)系著現(xiàn)代生活的各個(gè)行業(yè)，并深刻的影響著人們的日常生產(chǎn)和生活，然而化學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)在人們的生活中應(yīng)用也非常廣泛。對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)，教師必須把握好這一點(diǎn)，掌握好化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，包括食品藥品安全問題以及生態(tài)環(huán)境問題、能源問題等，然后據(jù)此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、有效的教學(xué)情境，教學(xué)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

例2：關(guān)于“化肥·農(nóng)業(yè)·環(huán)境”教學(xué)情景設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)

[實(shí)物展示]

首先，任課教師將兩盆馬蒂蓮放置在講臺(tái)上。

教師：同學(xué)們觀察這兩盆馬蹄蓮，他們是同一時(shí)刻種下的，但我們現(xiàn)在觀察到的是，期中一盆葉色濃綠，枝繁葉茂，枝莖粗壯茂盛，而另一盆則矮小枯黃，萎靡不振，那么請(qǐng)同學(xué)們觀察兩盆馬蹄蓮進(jìn)行比較，導(dǎo)致這樣的生長結(jié)果的原因是什么？仔細(xì)分析并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

這樣的情境背景分析，教師要求學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，種子不同導(dǎo)致種植的兩盆品種不一樣，再者種植使用的土壤不同，一盆缺水、缺陽光，另一盆則陽光充足，施肥也極為頻繁，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生們爭先恐后的發(fā)表自己的見解。

結(jié)語

“情境”教學(xué)融入初中化學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，教學(xué)中以“情境”為中心，圍繞情境思維的發(fā)散讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的科學(xué)探究產(chǎn)生更為深厚的學(xué)習(xí)興趣，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步課堂觀察、思維、思考，以情境為線索激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡情體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以及最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 熊發(fā)福. 提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量初探[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：142-143.

[2] 李發(fā)生、舒紅群. 初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略[J]. 江西教育科研，2016（11）：72-73.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)磨形初中）