試論如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

幸代學

摘要：小學階段的數(shù)學教學需要教師將學生的學習能力以及行為習慣規(guī)范起來，重視對課堂教學效率的提升，需要教師將其作為的主要任務目標，進而在學生的初級接受教育階段養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對此本文將對小學數(shù)學課堂教學存在的問題展開全面的討論。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；效率提升；策略研究

引言：

我國幾年來新課程改革的力度加強，教師對課堂教學的有效性關注增高。部分教師對提升課堂教學效率也提出了個人的觀點，從其教學手段以及模式上就能體現(xiàn)出來。目前教師在我國的教學體制下，對課堂教學有效性方法提升還存在著一定的不足。因此從教師的個人教學經(jīng)驗來看，要想提升小學生的課堂效率就應該從實踐教學入手，尋找相應的改進方法。

一、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教師的教學理念以及教學思想

小學數(shù)學教師在開展課程教學階段，不難發(fā)現(xiàn)通過合理的教學理念以及思想引導，能夠將基礎教育落實到位。目前我國的小學數(shù)學教育從教師的個人觀念以及理念方面還存在著一定的不足，往往重視學生對基礎知識的記憶以及強化，強調學生通過課堂教學引導提升自己的數(shù)學程度。而不是通過合理的學習方法以及解題技巧的引導。這樣通過高強度的課程學習以及訓練培養(yǎng)，學生很有可能產(chǎn)生對數(shù)學知識的延誤，不利于學生的學習質量提升。

（二）教師的教學方法和模式

數(shù)學課堂對學生的方法引導是十分必要的，但現(xiàn)階段仍舊有很多教師沿用舊有的教學方法，教師的口述或板書形式較為常見，課堂整體的學習氣氛由教師主導。那么學生進行知識學習階段很難感受到數(shù)學的樂趣，也不符合不同的學生基礎能力、實踐經(jīng)驗、認知理解，導致課堂學習效率低下。教師采用這種落后的教學方法與教學模式，是一種限制學生思維以及個性發(fā)展的內容，學生對數(shù)學學習的積極性以及主動性都會受到很大程度的限制。

（三）忽視學生的自主學習能力

小學數(shù)學課堂學習效率不高，與教師的培養(yǎng)目標有著緊密的聯(lián)系。教師在選用教學方法階段忽視對學生的自主學習能力培養(yǎng)，不能將各種教輔資料或技術等應用到位。比方說在使用多媒體階段，教師為了讓學生在感官上受到刺激，不能將課程內容與多媒體技術融合，往往會產(chǎn)生兩者之間的聯(lián)系性不大。那么學生盡管積極參與到課程學習當中，但也不過是一種課堂哄鬧的現(xiàn)象，導致學生自主探究學習知識的時間遠遠不夠，不能及時根據(jù)教學內容進行思考或應用。

二、小學數(shù)學課堂提升課堂教學效率舉措

（一）改進教學方法以及教學模式

小學數(shù)學教師應該意識到該階段的學生是受教育的初期，將傳統(tǒng)的教學方法進行改進或完善，可以結合小學生的性格以及心理特點，為了激發(fā)學生的好奇心與求知欲，教師采用新穎的、獨特的教學方法提升小學生的課堂學習積極性。教師需要在授課之前將教學任務去人，并將每一個課程的階段進行設計。重視對學生的觀察、創(chuàng)新、思維等能力的提升，創(chuàng)建出最為精準的課程優(yōu)化方案。比方說在對學生進行幾何知識講解階段，教師可以從學生的思維特點以及幾何的性質入手，將其作為培養(yǎng)學生的重點與難點的課程內容，重視學生的空間想象能力與現(xiàn)實實際之間的融合思考，繼而使得學生能夠在思維意識過度的階段，通過個人能力將數(shù)學基礎知識掌握到位并運用起來。另外教師在進行這種抽象化的知識講解階段，還可以合理利用多媒體設備，從而讓學生在思考的過程中理解圖形的轉化路徑以及形式，這樣數(shù)學問題就會變得簡單生動起來，學生也能通過直觀的觀察獲得處理數(shù)學知識的能力。

（二）融洽的師生關系

數(shù)學教師應該認識到小學生存在一定的興趣與意識引導，如果對教師個人的認同程度較高那么自然就會將自己的學習質量提升。因此就教師應該重視對課堂講解階段的實踐利用，重視師生在良好的溝通環(huán)境以及氛圍當中融洽相處。首先應該做到對學生的畏難心理以及恐懼心理的克服，而不是一味的退讓或順從學生的需要。教師可以通過個人的數(shù)學專業(yè)水平、學科特點、人格魅力等幾個方面的引導，盡量在課堂教學當中有意識的強化自己的標桿作用，比方說在上課之前整理自己的儀容儀表、課程中的教學語言應用、課程筆記記錄等等，學生通過下意識的對教師行為進行模仿，這樣就能在長期的習慣引導之下，更好的適應數(shù)學教師的課堂教學模式，并對教師的思路或講解途徑極力配合，順利完成當堂的教學任務。

（三）良好的教學氛圍引導

數(shù)學教師開展課程教學階段，也應該重視課堂學習氛圍的建立。畢竟小學生的自我控制能力、行為習慣等方面受環(huán)境影響是十分巨大的。教師建立一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生感受到數(shù)學學習本身就是一個非常愉快的過程，那么就會積極參與到課程學習當中。教師對傳統(tǒng)的教學環(huán)境以及條件等改進，能夠將學生的學習負擔減輕，比方說教師在進行課堂教學階段，通過設置情境的形式讓學生積極參與到探究過程之中，加上合理的問題設置并對學生進行引導，能夠促進學生的語言能力、處理問題等方面的能力。教師還可以通過建立課堂學習小組，讓整個班級的學生都對統(tǒng)一數(shù)學問題進行分析與討論，通過小組之間的方法比對喚起學生的勝負欲，從而保證整個課程學習當中始終是圍繞小學生這個主體進行，促進學生的課堂學習興趣提升。

三、結束語

目前我國的小學數(shù)學教學還是隨著應試教育體制進行，因此課堂教學實踐過程當中存在著諸多不足。教師應該從個人專業(yè)水平以及教學能力方面入手，重視個人對學生的帶動以及引導作用，建立良好的師生關系、促進積極學習氛圍產(chǎn)生、改進個人教學觀念等等，通過全方位的實踐與培養(yǎng)總結，促進課堂教學質量的全面提升。

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