有效運(yùn)用繪本提高小學(xué)生語文閱讀能力

朱微曉

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革在小學(xué)范圍內(nèi)的不斷深入，也使得語文課程在小學(xué)中的地位越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升予以重視。閱讀能力本身就是語文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，因此教師可以通過采取有用的手段來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過繪本可以更好的發(fā)揮其價(jià)值，來針對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣予以培養(yǎng)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀，不斷提升自己的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；繪本

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用繪本的意義

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)生來說，其在性格上和行為上都具有較強(qiáng)的可塑性，而教師針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展來說都具有積極的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念的有效措施，然而當(dāng)前在小學(xué)語文教育中，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)理念上以及教學(xué)模式上都存在相應(yīng)的缺陷，因此無法使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在這種模式下，提升學(xué)生的閱讀能力更是無從談起了。

教師有效的運(yùn)用繪本在小學(xué)語文中進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。首先繪本可以通過更加優(yōu)美的圖畫以及故事來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，學(xué)生通過對(duì)繪本的閱讀能夠提升閱讀興趣。當(dāng)前很多的學(xué)生就是因?yàn)閷?duì)閱讀不感興趣，所以閱讀技巧以及閱讀能力都是較差的，而運(yùn)用繪本可以將文化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膱D形，這樣學(xué)生就不需要面對(duì)枯燥乏味的文字，并且對(duì)于圖片等內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生大量的想象空間。其次通過繪本，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生不斷養(yǎng)成閱讀興趣是非常重要的，好的習(xí)慣會(huì)影響到學(xué)生的一生，繪本中的內(nèi)容一般都是較為簡(jiǎn)單的，主要就是讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)良好的印象，并且通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在繪本閱讀的時(shí)候，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的拓寬了解，以此來開拓自己的眼界，并且繪本中的很多語句都是非常優(yōu)美甚至是押韻的。他們都是非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀可以感受繪本中的文字魅力，這樣也能夠讓學(xué)生不斷喜歡閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)自己主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

二、有效發(fā)揮繪本教育的價(jià)值

（一）引發(fā)學(xué)生思考

教師要使用繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先在繪本的選擇上，就應(yīng)該確保其具有非常有價(jià)值的內(nèi)容，通過繪本來引發(fā)學(xué)生的深度思考，這樣才能夠體現(xiàn)出閱讀的價(jià)值。教師不應(yīng)該僅僅將繪本作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種工具，而應(yīng)該充分體現(xiàn)繪本教育的內(nèi)涵，繪本上的內(nèi)容一般來說都是較為淺顯的，這是為了讓學(xué)生在閱讀的過程中保持一個(gè)良好的心情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行有效的挖掘，尤其是體會(huì)到繪本更深層次內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而在長(zhǎng)期的繪本閱讀中不斷提升對(duì)于語文的興趣。

（二）選擇合適教學(xué)內(nèi)容

在使用繪本來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛好來開展繪本教學(xué)。通過選取合適的繪本來為學(xué)生的閱讀提升了一個(gè)有效的平臺(tái)，并且有效地選取其中的內(nèi)容進(jìn)行選擇性教學(xué)。如果選擇的內(nèi)容難度較高，那么不僅不會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的效果，反而會(huì)使得學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的繪本產(chǎn)生排斥的情感，要選取符合學(xué)生認(rèn)知能力以及興趣的內(nèi)容，并且也應(yīng)該安排合適的數(shù)量進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，要引導(dǎo)他們對(duì)于閱讀效果進(jìn)行充分的總結(jié)，只有這樣才能夠不斷的將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的閱讀能力。進(jìn)而通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練來不斷提升自己的閱讀興趣，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

（三）豐富繪本閱讀模式

在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師不應(yīng)該僅僅使用單一的教學(xué)模式，而是應(yīng)該通過采取更加豐富的閱讀模式來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的提升。傳統(tǒng)的閱讀形式就是讓學(xué)生默默讀書，而學(xué)生在這種狀況下很容易分散注意力，并且對(duì)于其讀書興趣的培養(yǎng)也是非常不利的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生豐富對(duì)于閱讀繪本的模式，而不是傳統(tǒng)的默不作聲的閱讀。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀。只有在張開嘴進(jìn)行朗讀的狀況下才能夠親身體會(huì)到繪本閱讀所帶來的魅力，同時(shí)也可以針對(duì)繪本上所描繪的小故事，讓學(xué)生通過角色扮演的模式上臺(tái)進(jìn)行表演，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠親身體會(huì)到繪本閱讀的故事情節(jié)，并且置身于情境之中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠使得學(xué)生在閱讀的時(shí)候化被動(dòng)為主動(dòng)，當(dāng)然教師也應(yīng)該有效的參與其中，更好的拉近師生之間的關(guān)系，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且通過溝通，讓學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展，可以讓學(xué)生不斷提升在繪本閱讀中的參與度，也能夠逐漸提升自己的閱讀能力。

三、結(jié)束語

通過小學(xué)繪本的有效教學(xué)，可以更好的對(duì)學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀能力進(jìn)行提高，這對(duì)于新時(shí)期下響應(yīng)以人為本的素質(zhì)教育理念有著積極的意義。教師要充分挖掘繪本中的內(nèi)容，有效選擇合適的繪本來為學(xué)生提升想象的平臺(tái)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀興趣，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

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