淺談如何打造精彩的初中音樂課堂

馮巍

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，音樂教育也逐漸受到了人們的重視。學(xué)習(xí)音樂對(duì)學(xué)生未來綜合能力的提升有著十分積極的作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。筆者僅立足于自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“增強(qiáng)音樂趣味，激發(fā)學(xué)生熱情”“豐富音樂內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界”和“營(yíng)造寬松環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性”這三方面入手，圍繞如何打造精彩的初中音樂課堂發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；打造；精彩課堂

在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)科目繁多，作業(yè)較重，而音樂課堂就像是眾多科目中的調(diào)味品，使學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活中得以放松，除此之外，學(xué)習(xí)音樂還可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高他們的欣賞能力和鑒賞水平，使其在放松的同時(shí)愉悅身心。鑒于此，打造精彩的音樂課堂勢(shì)在必行。綜合多年實(shí)踐教學(xué)，本人認(rèn)為打造精彩的音樂課堂可以采取以下三種措施：增強(qiáng)音樂趣味、豐富音樂內(nèi)容、營(yíng)造寬松環(huán)境。以下將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，就如何打造精彩的初中音樂課堂展開詳細(xì)的分析與論述。

一、增強(qiáng)音樂趣味，激發(fā)學(xué)生熱情

常言道：“興趣是不會(huì)說謊的”，想讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)音樂，首先要做的就是吸引學(xué)生的興趣，建立在興趣之上的學(xué)習(xí)才能有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，一定要增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性，可以通過一些游戲、故事等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)歌曲所傳達(dá)的內(nèi)容和思想感情。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，唯有吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，才能使音樂課堂越來越精彩。

例如，在教學(xué)第七單元《甘灑熱血寫春秋》這首歌曲時(shí)，因該歌的故事背景是根據(jù)《林海雪原》改編成的現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，首先可詢問學(xué)生誰知道《智取威虎山》的故事，學(xué)生簡(jiǎn)單的講述過后，我又對(duì)故事進(jìn)行了補(bǔ)充，通過講故事，學(xué)生的興趣被充分地吸引了過來，一時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，接著詢問學(xué)生：“在知道劇情的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為楊子榮唱這一段時(shí)包含了哪些感情？”學(xué)生馬上展開了討論回答說：“驕傲、豪邁”等，接著又帶領(lǐng)學(xué)生研究京劇唱腔中的咬字歸韻：“灑、寫、秋”等，讓學(xué)生注意把握這些字的演唱力度。通過講故事和發(fā)掘咬字的特點(diǎn)，充分地增強(qiáng)了音樂的趣味性。

二、豐富音樂內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教材改革具有滯后性，音樂教材中的內(nèi)容已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此教師要不斷關(guān)注音樂教育的發(fā)展，搜集與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，作為教材的補(bǔ)充。另外教師還可以利用信息技術(shù)教學(xué)，豐富音樂教學(xué)的形式，不斷地開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，同時(shí)課堂氛圍也會(huì)十分活躍，有利于生成精彩的音樂課堂。

例如，在教學(xué)第五單元《我和你》這首歌時(shí)，首先可詢問學(xué)生都知道奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)和比賽項(xiàng)目？給學(xué)生科普了奧運(yùn)會(huì)的起源和發(fā)展過程；隨后又給學(xué)生播放《我和你》這首歌曲，給學(xué)生介紹了《我和你》的創(chuàng)作背景，很多學(xué)生都聽過這首歌，但并不知道他背后的故事，通過介紹，學(xué)生了解了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)舉辦的艱辛。接著又給學(xué)生播放了歷屆的奧運(yùn)會(huì)主題曲，就像1988年漢城奧運(yùn)會(huì)的“hand in hand（手牽手）”，1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的“Reach（登封造極）”，2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的“The Flame（圣火）”等歌曲，讓學(xué)生對(duì)比這些歌曲與《我和你》有什么不同的感覺，這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的眼界。

三、營(yíng)造寬松環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在音樂學(xué)習(xí)中，對(duì)同一首歌曲學(xué)生可能有不盡相同或者完全不同的看法和理解，教師要給大家營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與看法，教師可以糾正學(xué)生比較偏激的思想，但教師不能否定與大多數(shù)學(xué)生理解不太相同的學(xué)生，也不能強(qiáng)行的把自己的思想灌輸給學(xué)生。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生可以使自己的個(gè)性得到充分地發(fā)展，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也能順利的進(jìn)行下去，教學(xué)過程也可以十分精彩。

例如，在欣賞“《百鳥朝鳳》時(shí)，可詢問學(xué)生“你們有什么感受和體會(huì)？”聽完以后有的學(xué)生說他感覺情緒非常的熱烈、歡快；有的學(xué)生說他感覺情緒十分激動(dòng)；還有的學(xué)生說感覺像是有一只百鳥之王，在接受其它眾多鳥兒的朝拜。那“你們認(rèn)為都有什么鳥的叫聲？”學(xué)生說“黃鸝、喜鵲、啄木鳥、畫眉……”還有的學(xué)生說“鳳凰”，對(duì)于學(xué)生的這種答案，教師不是急于否定，而是引導(dǎo)學(xué)生說出他的想法，學(xué)生說因?yàn)楦枨拿纸凶觥鞍倌瓿P”，帶有“鳳”字，所以有鳳凰的叫聲。這時(shí)可夸贊學(xué)生的想象力，再給學(xué)生補(bǔ)充鳳凰的傳說故事。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生的個(gè)人能力得到不同的發(fā)展。

綜合全文來看，可以通過增強(qiáng)音樂趣味、豐富音樂內(nèi)容、營(yíng)造寬松環(huán)境來打造精彩的音樂課堂，它既可以激發(fā)學(xué)生的熱情，開拓他們的眼界，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，還可以在輕松愉悅之中提高自己的欣賞能力和審美水平，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。以上僅是本人對(duì)如何打造音樂精彩課堂的一些粗淺認(rèn)識(shí)與看法，不足之處還望指正，以促進(jìn)本人音樂教學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王潔梅《信息化技術(shù)讓初中音樂課堂更精彩》；[J]中華少年，2016-07-05