鉗工實習(xí)創(chuàng)新教學(xué)探究

陳德機(jī)

摘 要：鉗工是機(jī)械行業(yè)重要的支柱，隨著時代的進(jìn)步鉗工實習(xí)教學(xué)對于創(chuàng)新元素的要求越來越高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生思想覺悟的提升，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過融入多媒體教學(xué)等新元素，創(chuàng)新教學(xué)，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。本文我將與大家探討如何在鉗工實習(xí)教學(xué)過程中提升效率。

關(guān)鍵詞：鉗工實習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；應(yīng)用策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.159

鉗工作為一種古老工種在歷史長河中起到了不可忽視的作用，從蒸汽時代到電氣時代，再到如今的信息化時代，鉗工一直扮演著十分重要的角色。隨著時代的變遷，鉗工技術(shù)不斷提升，新的教學(xué)模式也應(yīng)運而生。教師在進(jìn)行鉗工實習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)注重提升學(xué)生思想覺悟、巧妙利用新元素、一步一腳印提升學(xué)生實習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化鉗工教學(xué)理念，端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度

鉗工作為時代進(jìn)步的重要基石，是社會不可缺少的重要人才之一。然而在當(dāng)今時代，眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，特別在實習(xí)過程中表現(xiàn)的尤為突出。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生思想覺悟的提升，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

受傳統(tǒng)思想的影響，大量學(xué)生對于鉗工等有關(guān)行業(yè)有著一定的偏見。學(xué)生與所學(xué)專業(yè)始終有著一層隔閡，這對于提升學(xué)生實習(xí)能力產(chǎn)生了巨大的阻力。打破學(xué)生傳統(tǒng)思維需要教師一定的創(chuàng)新教學(xué)，教師可以通過改變教學(xué)模式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在教學(xué)之初為了提升學(xué)生思想覺悟、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。我一改最初開篇模式：“有了鉗工，世界變得更美好。”而是用了一個創(chuàng)新的教學(xué)模式開啟學(xué)生的實習(xí)學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生思考假如這個世界沒有與鉗工有關(guān)的行業(yè)，那世界還剩下什么。學(xué)生大開腦洞、如火如荼的進(jìn)行討論，這無疑開了一個好頭。學(xué)生積極性得到充分調(diào)動，在討論進(jìn)行到班級內(nèi)近乎無聲時，我為學(xué)生總結(jié)了鉗工對于當(dāng)今社會、當(dāng)今世界不可或缺的作用。同時我借此機(jī)會灌輸有關(guān)于鉗工的知識，加深學(xué)生對于鉗工的理解程度、提升學(xué)生思想覺悟，進(jìn)而提升學(xué)生課堂參與度、提升課堂實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。教師在實習(xí)教學(xué)前理應(yīng)注重學(xué)生思想覺悟的提升，教師可以通過優(yōu)化鉗工教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生實習(xí)積極性、提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2 鉗工教學(xué)引入多媒體教學(xué)，現(xiàn)代化元素提升教學(xué)質(zhì)量

從黑板到熒幕，鉗工教學(xué)模式不斷變遷，教學(xué)效率也不斷在提升。多媒體教學(xué)作為新時代信息化技術(shù)與電子教學(xué)模式的有效結(jié)合，有著多樣化、可控性強(qiáng)的特點。鉗工實習(xí)內(nèi)容包含著復(fù)雜的零件圖以及大量的動態(tài)知識，而由于基礎(chǔ)知識繁多，學(xué)生的實習(xí)機(jī)會并不多。教師理應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)、融入現(xiàn)代化教學(xué)，提升鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

新元素的融入對于提升學(xué)生積極性有著極大的推動作用。對于模式多樣、難度較大的鉗工知識，多媒體教學(xué)在鉗工實習(xí)教學(xué)過程中的應(yīng)用無疑大大降低了教學(xué)難度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生積極性、提升教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行諸如鏨削、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等難度較大的實習(xí)教學(xué)前都會為學(xué)生播放有關(guān)視頻，通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能直觀、較為全面的認(rèn)識到這些技術(shù)的精髓，進(jìn)而降低學(xué)生在實際操作過程中的操作難度、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而對于某些零件圖、簡單的實訓(xùn)操作，我通常利用專業(yè)軟件諸如solidwork等為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕！?gòu)圖，使得原本復(fù)雜的圖形逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，大大降低了鉗工實習(xí)對于學(xué)生空間思維能力的要求，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

時代在進(jìn)步，而鉗工的技術(shù)也在不斷發(fā)展。在新時代里，教師理應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用新的教學(xué)技術(shù)，提升鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過融入多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化元素，優(yōu)化課堂教學(xué)模式、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

3 實訓(xùn)目標(biāo)大眾化，逐步突破提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)目標(biāo)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，一個良好的教學(xué)目標(biāo)對于提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量有著較為明顯的作用。然而，教師目標(biāo)過大則容易導(dǎo)致部分學(xué)生接不上軌，甚至影響整個集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況做出相應(yīng)的微調(diào)，提升學(xué)生完成目標(biāo)的幾率，進(jìn)而提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

“少量多餐”是人們保持健康的良好方法，同理大眾化教學(xué)對于扎實學(xué)生鉗工基礎(chǔ)、提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量作用巨大。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能將實習(xí)目標(biāo)簡單化。教師在實習(xí)教學(xué)過程中可以將教學(xué)目標(biāo)不斷細(xì)化與分解，將原本聯(lián)系的課堂分節(jié)化，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行諸如鉆孔等較為復(fù)雜內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生了解鉆頭有關(guān)知識，然后再讓學(xué)生掌握鉆孔的基礎(chǔ)技巧，最后才讓學(xué)生進(jìn)行鉆孔實操。期間教師應(yīng)通過基礎(chǔ)知識教學(xué)銜接前后知識，將目標(biāo)縮小、分解簡化來逐步完成，扎實學(xué)生基礎(chǔ)，充分提升總體實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

目標(biāo)的好壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極大的引導(dǎo)作用，過難的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅不利于教師教學(xué)工作的進(jìn)行，也大大阻礙了學(xué)生實習(xí)能力的有效提升。教師在教學(xué)過程中可以通過將目標(biāo)分解、簡化，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

鉗工作為機(jī)械生產(chǎn)過程中最重要的工種之一，對于機(jī)械行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。教師在進(jìn)行鉗工實習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，通過優(yōu)化教學(xué)模式、引入多媒體教學(xué)等新元素提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張震巖.鉗工基本操作與8S管理[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2017（07）.

[2]顧軍.探討機(jī)修鉗工在機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)工作中的體現(xiàn)[J].黑龍江科技信息，2016（29）.