如何在初中語文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

賀芙蓉

摘要：隨著新課程理念不斷地深入人心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)他們語文興趣等要求也不斷被人接受。所以，為了行之有效地順應(yīng)時(shí)代的潮流，在初中語文課程中，教師應(yīng)該努力改變當(dāng)前不合時(shí)宜的教育方式，讓學(xué)生增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)自思考的能力、勇于探究的意識(shí)和綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教育；初中；閱讀教學(xué)

人類從有文字以來，便通過閱讀，承載知識(shí)，并以此創(chuàng)造了無數(shù)文明。所以說，閱讀是人類進(jìn)步的階梯，如同植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、土壤和雨水一般。對(duì)于在初中階段的學(xué)生來說，閱讀是不可或缺的，因?yàn)橥ㄟ^閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)、提高語言表達(dá)的能力，并促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。所以在教育的新時(shí)期，教師把握時(shí)代的發(fā)展脈搏，改變落后的發(fā)展方式，加大對(duì)學(xué)生閱讀量的投入，提高學(xué)生的閱讀技巧和水平，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探究的能力，最終達(dá)到提升他們語文綜合素養(yǎng)的目的。下面，我就根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

1、培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀效率

初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有許多認(rèn)知和技巧都不夠完善，所以，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這其中當(dāng)然也包括閱讀技巧方面的指導(dǎo)。也就是說，學(xué)生擁有一定的閱讀技巧，是他們提高閱讀水平和自身素養(yǎng)的前提，所以教師一定要訓(xùn)練學(xué)生的語文技巧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活打下比較堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在講授《別了“不列顛尼亞”》時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提升他們的閱讀水平，讓他們帶著問題去閱讀這篇課文，要求他們綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀的過程中積累閱讀的技巧。首先，我提出了三個(gè)問題：

（1）新聞報(bào)道中會(huì)交代有關(guān)的背景材料，試著在閱讀的過程中找出課文中運(yùn)用的背景材料，并說出它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

（2）說一說，課文選取了哪幾個(gè)具有象征意義的場(chǎng)景來報(bào)道這一重大的歷史事件。

（3）課文的名稱，是針對(duì)文中的事件，還是針對(duì)思想感情？

帶著以上問題進(jìn)行閱讀，學(xué)生們有了閱讀的目標(biāo)，并在尋找答案的過程中提升閱讀技巧。等我讓他們回答時(shí)，并不是讓他們直接說出答案是什么，而是先讓他們說一下自己的閱讀思路，如何在閱讀中尋找答案的。這樣做，我就可以了解到學(xué)生目前掌握的閱讀技巧，以及他們的不足之處，進(jìn)而完善他們閱讀技巧上的不足。當(dāng)然，這樣的方法不僅可以用在新聞?lì)}材的課文中，還能夠在其他題材的課文中發(fā)揮相同的作用，真正做到了在講授新課的同時(shí)，鍛煉學(xué)生針對(duì)不同文體的閱讀技巧。通過以上措施，學(xué)生們的閱讀技巧和效率都在不同程度上有了提升，從而提升了他們的語文成績(jī)和探究能力。可見，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，提升學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生們并沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，也沒有認(rèn)識(shí)到閱讀優(yōu)秀的書籍對(duì)自身發(fā)展的重要性。而且在傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是應(yīng)試教育的影響下，有些教師都看不到閱讀的作用，他們依然認(rèn)為在題海中遨游是提高學(xué)生成績(jī)最有效的途徑。所以，教師們要首先改變自己的錯(cuò)誤觀念，然后開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生們重視閱讀、健康閱讀。值得注意的是，在閱讀指導(dǎo)課中，雖然沒有固定的形式，但我認(rèn)為還是應(yīng)該貼合語文教學(xué)課程。

例如：我在閱讀指導(dǎo)課中結(jié)合課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》向?qū)W生們介紹《水滸傳》。這樣的做法，不僅有助于學(xué)生理解《水滸傳》的思想內(nèi)涵和寫作手法，同時(shí)，還鞏固了學(xué)生對(duì)課文的掌握，可謂是一箭雙雕。除此以外，我會(huì)教給他們一些寫作技巧，如：摘錄法、批注法等。最后，我會(huì)讓他們進(jìn)行課外知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)他們對(duì)閱讀的動(dòng)力。通過以上方法開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，不僅能提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能提高學(xué)生對(duì)語文課程的興趣?？梢姡_設(shè)一定的閱讀指導(dǎo)課，有利于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、尊重學(xué)生課堂主體性，促進(jìn)師生之間的交流

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師就是課堂中的主宰，常常是“一家之言”。而且，這樣的教育方法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不能主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們變成了學(xué)習(xí)的奴隸。所以，在語文教學(xué)中，尤其是其中的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流過程之中，教師需要在學(xué)生閱讀課文的時(shí)候引導(dǎo)他們積極地參與討論，尊重學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生們?cè)诨钴S的課堂氛圍中大膽的發(fā)表自己的意見。只有這樣做，才能激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

例如：在講授《范進(jìn)中舉》這節(jié)課時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮他們的課堂主體性，就讓他們進(jìn)行自主閱讀，然后讓他們與我交流閱讀完以后的感受。在交流的過程中，我會(huì)以鼓勵(lì)的態(tài)度來與他們交流，即使是他們的觀點(diǎn)有問題，我也不會(huì)當(dāng)面批評(píng)，而是通過旁敲側(cè)擊的方式提醒學(xué)生，保留他們的面子，讓他們?cè)谂c我交流的過程中感到樂趣。久而久之，學(xué)生們?cè)絹碓较矚g與我進(jìn)行交流討論，尤其是在閱讀了某些文章或者名著之后，班級(jí)的氛圍也越來越活躍。而且，在這樣的班級(jí)之中，學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)語文的興趣都被極大地激發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生在課堂中的主體性。

除了以上在課堂中通過閱讀教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，我們還可以讓學(xué)生自主選擇課外的閱讀資源。比如說，我在班上搭建了一個(gè)讀書角，并選取了一些與課程相輔相成的古今中外的優(yōu)秀作品放在那里，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行閱讀。除此以外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘文學(xué)作品，如散文集、科普讀物或暢銷小說等等，并且讓他們?cè)谡n上向同學(xué)們推薦他們所喜愛的書籍，并讓他們說明喜愛這本書的原因和閱讀這本書的收獲。通過上述方式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和他們的語文成績(jī)。

當(dāng)然，作為教師的我們也不能夠怠慢，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以作為教師我們也要加強(qiáng)自身的閱讀量，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，并不斷豐富其他與課程要求相關(guān)的知識(shí)?？傊?，通過在語文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的閱讀興趣和語文學(xué)習(xí)興趣，開拓了他們的視野，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)了他們自身素質(zhì)的全面提高。所以，身為教師的我們要不斷地將教學(xué)方式創(chuàng)新，使學(xué)生得到更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔. 初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的研究[D].渤海大學(xué)，2017.