小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計生活化分析

何照云

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠全面掌握各學(xué)科教材知識內(nèi)容，還要求學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)內(nèi)容去解決實際問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其邏輯思維性較高，是整體學(xué)科教學(xué)中的重點和難點，因此，實際教學(xué)過程中務(wù)必要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，并增強數(shù)學(xué)題型的練習(xí)程度，因此，升級小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，重視作業(yè)設(shè)計的生活化和科學(xué)化志在必行。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中普遍存在的問題進行分析，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計生活化的有效策略，望對未來小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計生活化提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；生活化

就數(shù)學(xué)課程而言，其知識內(nèi)容普遍來源于生活，日常生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師不僅要重視具體課堂教學(xué)和日常生活實際的聯(lián)系，還要重視課后數(shù)學(xué)作業(yè)和日常生活實際的練習(xí)，只有這樣才能夠進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的運用效率，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠積極運用所學(xué)內(nèi)容解決日常生活實際問題。因此，加強小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計至關(guān)重要。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中普遍存在的問題

1.1 數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)較大

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，普遍存在數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)量較大的問題。實際小學(xué)作業(yè)設(shè)計中，授課教師普遍認為讓學(xué)生多做習(xí)題就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，直接選用題海戰(zhàn)略讓學(xué)生熟悉不同的題型，但卻忽視了小學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況和吸收水平，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)過度勞累，還大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計欠缺實用性

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)小學(xué)授課教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計均以教材為重心，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式直接導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容較為依賴，進而導(dǎo)致學(xué)生在碰到教材中沒有出現(xiàn)過的數(shù)學(xué)問題時，很難運用所學(xué)知識內(nèi)容進行解決，這樣欠缺實用性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式，大大阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計生活化的有效策略

2.1 重視從日常生活中收集數(shù)學(xué)作業(yè)素材

以往小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計工作中，授課教師普遍以教材為主體進行設(shè)計，這樣的作業(yè)設(shè)計方式較為單一，因此，要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，授課教師務(wù)必要重視從日常生活中收集數(shù)學(xué)作業(yè)素材。實際教學(xué)過程中，授課教師要加強對日常生活數(shù)學(xué)元素的運用，充分利用日常生活情境來擴展小學(xué)生的數(shù)學(xué)見識，可以將數(shù)學(xué)問題置于實際生活情境當中，例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊《面積》課程教學(xué)過程中，授課教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)的過程中，可以讓學(xué)生計算自己家中餐桌桌面的面積，讓學(xué)生自行測量自己家中的餐桌桌面的長度和寬度，進而讓學(xué)生在親身實踐的過程匯總更深入地理解數(shù)學(xué)知識的實際用途。

2.2 重視數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的趣味性

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，由于其實際身心發(fā)展還未成熟，整體約束性較差，絕大部分的學(xué)習(xí)多憑借個人興趣和愛好，因此，授課教師務(wù)必要僅僅抓住小學(xué)生這一特征進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，全面重視數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的趣味性。實際數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，授課教師可以為學(xué)生構(gòu)建具備趣味性的練習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索興趣，例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊《100以內(nèi)加減法》課程教學(xué)過程中，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實際生活情境進行加減發(fā)法練習(xí)，授課教師可以為小學(xué)生構(gòu)建菜市場買菜找錢的購物情境，進而調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)問題探究興趣，從而提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計生活化的有效價值。

2.3 重視數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的層次性

縱觀當前小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，其整體數(shù)學(xué)能力存在著極大的差異性，因此，實際小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計過程中，授課教師務(wù)必要重視數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的層次性。這就要求授課教師務(wù)必要全面以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的主體，全面依據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不同來設(shè)計不同的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)，以幫助小學(xué)生能夠有效進步。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊《圓柱與圓錐》課程教學(xué)過程中，授課教師可以將學(xué)生的實際課程作業(yè)設(shè)計劃分為基礎(chǔ)型作業(yè)和提高型作業(yè)，其中基礎(chǔ)型作業(yè)可以讓學(xué)生仔細觀察生活，找出日常生活中存在的圓柱和圓錐，并嘗試去測量其直徑等等；而提高型作業(yè)則要求學(xué)生在尋找日常生活中存在的圓柱和圓錐，并在測量出其直徑后嘗試計算圓柱圓柱的面積和體積等等。這樣的因材施教的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式，能夠顧全每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生提高其數(shù)學(xué)能力。

2.4 加強調(diào)查式數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計

就加強調(diào)查式數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計而言，主要是為了讓學(xué)生能夠進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的有效應(yīng)用。實際數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計工作中，授課教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組的方式去日常生活中調(diào)查生活數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，比如公共汽車公司每日出車數(shù)量、沒量客車的實際載客人數(shù)、哪一時間段載客人數(shù)最大等等，這樣數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式，不僅讓數(shù)學(xué)作業(yè)歸于生活化，還能夠讓學(xué)生在實際調(diào)查過程中充分感受到數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用的普遍性，并從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有利于增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著極其重要的促進作用。

結(jié)束語：

隨著我國現(xiàn)代教育體制改革的逐步深入，要想進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的整體效率，授課教師務(wù)必要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計，以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。實際作業(yè)設(shè)計過程中，授課教師務(wù)必要重視從日常生活中收集數(shù)學(xué)作業(yè)素材，充分賦予數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性和層次性，以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并加強調(diào)查式數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在親身實踐中體會數(shù)學(xué)價值，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]龔春婭.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計生活化[J].科研，2017（1）：00170-00170.

[2]鄒青.新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的生活化設(shè)計[D].魯東大學(xué)，2017.