高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對策

趙益歡

摘要：相比較高中階段其他的課程來說，高中化學(xué)的邏輯性非常強，而且教材內(nèi)容比較抽象，非常繁瑣，很難激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)效率不高。為了有效改變這種情況，在實際教學(xué)活動中，必須對當(dāng)前的教學(xué)模式進行改革，采用全新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動中，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；興趣化；生活化；信息化

想要提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量，不是短時間內(nèi)就可以完成的事情，在新的環(huán)境下，如何改變這一窘境，打造高效課堂模式，全面提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，是每一個高中化學(xué)教師所思考的重要問題。在實際中，高中化學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動時，必須樹立全新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，采用全新的教學(xué)模式，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。

一、影響高中化學(xué)有效教學(xué)的因素

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往只重視學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基木技能的訓(xùn)練與提高，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師總是把反復(fù)練習(xí)作為教學(xué)的重要手段，再加上有高考這一指揮棒的客觀存在，教師直接忽略掉了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，只重視學(xué)生知識與技能的訓(xùn)練。由于教師的教學(xué)思想存在偏差，制定的教學(xué)目標(biāo)不夠完善，導(dǎo)致本來要實現(xiàn)的“熟能生巧”的理想變成了學(xué)生的“熟能生厭”的現(xiàn)實，教師教得疲累，學(xué)生學(xué)得厭煩，課堂學(xué)習(xí)氣氛異常沉悶，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)積極性可高，學(xué)習(xí)效果自然不高而喻。這樣的課堂教學(xué)是低效甚至無效的。

（二）沒有足夠重視學(xué)生的主體地位

我們開展一切教學(xué)活動的目的就是為了讓學(xué)生得以發(fā)展，因此學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)活動的開展還是以教師和課本為中心，學(xué)生始終處于一種被動接受知識的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展和提高。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)結(jié)果往往不盡如人意，會導(dǎo)致三種局面；極易造成學(xué)生的兩極分化，適應(yīng)這種方式的學(xué)生成績優(yōu)異，不適應(yīng)的學(xué)生得不到發(fā)展；（2）學(xué)生的個性受到壓制，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識；（3）忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和探索經(jīng)歷。不以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。

（三）教師與學(xué)生之間缺乏交流

課堂教學(xué)活動實際上就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教師與學(xué)生在交流活動中得到知識信息的傳遞和情感的交流互動，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。但是從現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教師和學(xué)生之間的互動交流還是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動還是非常單一的形式，這樣的互動形式只能夠?qū)⒅R傳遞給學(xué)生，但是忽略了課堂活動中其他信息的傳遞，比如說人際交往的能力得不到體現(xiàn)。這樣單一的互動形式將課堂教學(xué)變得枯燥無趣，學(xué)生很容易失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）小組合作學(xué)習(xí)沒有得到有效落實

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)形式，不管是教師獨角戲觀念還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是一次重大的變革。但是，在高中化學(xué)具體教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)也只是流于形式，無法發(fā)揮其真正作用。很多教師在教學(xué)過程中只是為了體現(xiàn)合作才合作，不管是什么課型，也不管是什么教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用小組合作的形式來開展教學(xué)，這樣盲目進行的結(jié)果是；課堂表明看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生活躍積極，可是實際的教學(xué)效果卻差強人意。究其原因主要有兩點；一是教師沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)涵；二是受到功利主義的不良影響，搞形式主義，對于提高課堂教學(xué)的有效性理角軍不夠深刻。

二、提高教學(xué)有效性的有效對策

（一）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對化學(xué)有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動、積極的投入到高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中，才能有效的促進高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動中時，還應(yīng)該充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要努力提升課堂教學(xué)的趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師在高一新生講解第一節(jié)課時，為了有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂設(shè)置幾個充滿趣味性的魔術(shù)實驗，如“滴水生火”“空瓶生煙”等，促使學(xué)生更加主動的進行化學(xué)知識探究。在隨后的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能單一的為學(xué)生講解化學(xué)教材知識，還應(yīng)該滲透相應(yīng)的化學(xué)歷史故事、前沿科學(xué)知識，同時還要將化學(xué)知識與學(xué)生的生活、社會生產(chǎn)等緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解物質(zhì)的檢驗、分離與提純時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中司機酒駕時，交警對司機進行檢測的過程進行思考，通過與生活的聯(lián)系，可以進一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生進行肯定、表揚，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功、樂趣，這樣才能進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時教師還要對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行深層次的思考，促進最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）生活化教學(xué)策略

通過日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象幫助學(xué)生了解化學(xué)的重要作用，使學(xué)生逐步學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的實際問題也是一種行之有效的教學(xué)方法。生活中處處有化學(xué)，在實施生活化教學(xué)策略時，教師要注意；（1）以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)發(fā)展；（2）讓學(xué)生走進生活，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)化學(xué)知識；（3）愛后進生，使全體學(xué)生共同進步。

（三）信息化教學(xué)策略

現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教學(xué)工作也需要與時俱進，跟上時代的步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師要輔助學(xué)生通過信息技術(shù)來了解當(dāng)今世界化學(xué)發(fā)展的實時動態(tài)和各項化學(xué)研究的新成果，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

總而言之，想要使我國的經(jīng)濟得到持續(xù)性發(fā)展，就必須要加強教學(xué)有效性，不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效率，這對于我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施具有非常重要的意義。在高中化學(xué)教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)有效性，能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的思想觀念，有利于學(xué)生今后健康發(fā)展。因此，在實際中教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，合理的構(gòu)建高效課堂模式，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]燕成文.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾個策略[J].甘肅教育，2015，（04）；51.

[2]唐慶.論如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2013，（5） ；151.

[3]母靜.談如何伸長化學(xué)教學(xué)的觸角，有效銜接高中化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔助教學(xué)研究，2014（36）；18.