新媒體技術(shù)在職業(yè)中專語文教學中的應(yīng)用

吳磊

摘要：為了進一步提高中職語文教學質(zhì)量，語文教育工作者應(yīng)該積極引入新媒體教學手段，為學生創(chuàng)建更加豐富、生動的教學氛圍，以激發(fā)學生學習動機，促使學生自主學習，最終提高學生的自主學習能力及語文綜合素養(yǎng)。在新媒體技術(shù)的支持下，情境教學手段能夠幫助語文教師實現(xiàn)以上教學目標，在教學改革背景下，情境教學的合理運用顯得更加必要。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；職業(yè)中專；語文教學；應(yīng)用

1中專語文教學中引入新媒體的必要性

1.1利用新媒體圖像模式方便認識

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人對色彩、形狀的信息認知，超過對其它信息模式的記憶，專家將這稱作為視覺智能，視覺智能是人類學習的基礎(chǔ)，使人類在藝術(shù)、科學、文學上獲得非凡的成就，可以說利用視覺智能學習，往往會達到事半功倍的效果。 而新媒體教學環(huán)境，正是抓住視覺智能這一點，它利用計算機技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)智能化，將知識文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻、音頻等模式，使學生通過感官系統(tǒng)，就可以得到知識的傳收，這樣的教學方式，方便快捷且易于理解，對于中專語文教學而言，是非常符合學生心理認知的，利用新媒體的視覺智能，吸引自制力差的學生，可以有效的吸引學生的注意力，提升中專語文教學效率。

1.2有利于集中學生的注意力

對于中職學生而言，其注意力不能很好地集中在課堂上，這并非是學生本身的問題，從心理學角度看，每個人的注意力都不能長時間地保持在一件事物上，容易受到身邊事物的影響發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學模式中，學生很容易因為周遭環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移注意力，因此，教師應(yīng)當在實際的教學中加入“聲音、圖像、即時、分享”四位一體的交互式學習方式，以幫助學生更好地集中注意力，讓學生能夠提升對語文課堂的興趣，進而更好地提升語文教學效果。

2新媒體環(huán)境下中專語文教學的延展與創(chuàng)新

2.1凝聚聯(lián)動資源進行互動學習

在傳統(tǒng)的語文教學課堂中，基本上就是教材、課外參考資料、課堂筆記等這些學習資源。但是新媒體時代，老師和學生可以借助信息技術(shù)將學習資源進行無限的擴大，并把那些優(yōu)秀的學習資源凝結(jié)起來，提供給學生進行互動學習。比如老師在教學《雨霖鈴》這首詩歌的時候，可以讓學生根據(jù)自己喜好去關(guān)注與詩歌文學有關(guān)的微信公眾號，把其中涉及到較為優(yōu)質(zhì)的詩歌文章推薦給學生，讓學生的閱讀面變得更廣。老師分享相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文章給學生閱讀之后，可以鼓勵學生在文章的下面發(fā)表自己的感受，或者是仔細閱讀別人的評論，因為當學生遇到和自己觀點相同的評論和文章的時候，他們就可以積極地互動起來，這種思維的共鳴可以碰撞出知識的火花。除此之外，老師還可以把學校資源庫的部分權(quán)限開放給學生，讓學生可以瀏覽更多與《雨霖鈴》有關(guān)的資源，或者是參與這些平臺上提供的活動?？傊蠋熀蛯W生需要積極借助新媒體下的信息技術(shù)將社會上分散的各種學習資源集合起來，讓學生可以和這些資源的發(fā)放者進行思維上的互動，從而使學生通過互動學習的方式，激發(fā)出自己學習的動力。

2.2運用新媒體展開學習內(nèi)容設(shè)計

傳統(tǒng)語文學習中，教師只作為學習內(nèi)容的傳播者，而對語文學習的過程不做過多講解。這種學習方式容易蒙蔽學生的雙眼，使學生不能看到知識的整體框架。通過運用 PPT 課件、Free Mind 等新媒體軟件展開學習內(nèi)容設(shè)計，能夠幫助學生梳理語文知識的整體框架，使學生清楚了解語文知識的深刻內(nèi)涵。在語文學習的整體框架確定后，學生就可以通過新媒體平臺進行學習資料、疑難問題的查詢。學生群組內(nèi)部也可以分工合作，每個人負責一部分的知識查詢活動。其中基礎(chǔ)較好的學生可以幫助差生，完成詞匯的積累、內(nèi)容分析活動。這種具有明確目標導向的學習內(nèi)容設(shè)計，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且能幫助學生快速解決語文學習遇到的難題。在課堂分組學習完成后，各個小組之間還可以交流研究成果，通過新媒體的文字、圖片、動畫等方式，向同伴傳達自己的學習思路。在學習成果評價方面，學生可以通過新媒體軟件的評價功能，對其中的學習步驟進行評價。這樣的評價既快速簡潔，又能讓學生明白自己存在的不足。

2.3設(shè)課堂情境，激發(fā)學生參與課堂

在教學過程中，教師應(yīng)當幫助學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，創(chuàng)設(shè)情境時，可以利用多媒體設(shè)備進行，這樣可以讓學生更好地融入課堂，通過多媒體設(shè)備，增強課堂對于學生的吸引力，提升教學內(nèi)容對于學生的感官刺激，讓學生在課堂中無論是聽覺還是視覺都能夠被充分調(diào)動，增強學生對學習的興趣，進而讓其更好地進行學習。例如，教師在對《荷塘月色》這部分內(nèi)容進行教學時，以往都是通過教師對教材的講述讓學生進行相應(yīng)的理解，學生如果沒有見過真正的荷塘，那一切就只能靠其想象，學生無法更為直觀地感受月夜中的荷塘具有的典雅寧靜，朦朧中的美感，造成一定的學習難度。針對這個情況，教師應(yīng)該在課前搜集相關(guān)資料，制作成多媒體課件，在教學過程中，教師播放多媒體課件，為學生創(chuàng)建一個生動的月夜情境：月光如洗，從湛藍的夜幕傾瀉下來，荷塘在月色的照應(yīng)下，微微閃著光......通過這樣的多媒體情景，讓學生能夠更好地感受美，進而更好地理解文章中作者描述的情景和表達的美感，之后再讓學生根據(jù)已經(jīng)了解到的內(nèi)容進行想象，更好地感受文章主旨和其中蘊含的深刻感情，之后教師可以對寫作年代及作者生平進行講解，這樣的教學方法可以讓學生對文章理解得更為深刻，也能加深學生對于這部分內(nèi)容的記憶，學生通過這樣的教學方法還可以提高對于課堂的興趣，通過情景更好地融入課堂，進而更好地達到教學目標。

結(jié)束語

隨著新媒體時代的到來，信息技術(shù)不但改變了人類的生活方式，也指引著教育的變革方向，尤其是在中專語文教學中，網(wǎng)絡(luò)化的教學環(huán)境，可以有效地吸引學生的注意力，帶動學生主動學習，提高中專語文教學質(zhì)量，但在教學中，教師如何將新媒體與語文課堂有效融合，發(fā)揮出新媒體環(huán)境的價值，一直是教育學者思考的問題?；诖?，以上內(nèi)容就新媒體技術(shù)在職業(yè)中專語文教學中的應(yīng)用進行了分析。

參考文獻

[1]劉鑫.新媒體環(huán)境下中專語文教學的延展與創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：279.

[2]張婧軒. 新媒體環(huán)境中的中學語文教學研究[D].淮北師范大學，2016.

[3]林洋坤. 新媒體環(huán)境對初中語文閱讀教學的影響及對策研究[D].貴州師范大學，2016.