規(guī)劃專業(yè)《測量學(xué)》教學(xué)模式優(yōu)化探討

朱麗

摘要：《測量學(xué)》是規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目的在于為學(xué)生在規(guī)劃過程中的空間地理數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用提供技術(shù)支撐，具有很強的實踐性。本文就《測量學(xué)》教學(xué)過程中存在問題分析基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)模式的優(yōu)化措施和建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；優(yōu)化；《測量學(xué)》

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0158-02

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工程，實施課程建設(shè)是加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)[1]?！稖y量學(xué)》是設(shè)有土木工程、交通工程、礦業(yè)工程、水利工程、農(nóng)林工程、城市規(guī)劃和地理信息系統(tǒng)等專業(yè)高校必開的學(xué)科基礎(chǔ)課[1]，是一門以學(xué)習(xí)地球空間信息科學(xué)知識為主導(dǎo)的基礎(chǔ)技術(shù)課。其教學(xué)目的不單是為了傳統(tǒng)的地球空間信息數(shù)據(jù)采集，更是為了實現(xiàn)不同學(xué)科專業(yè)對地球空間信息的采集、管理、傳播、使用和綜合開發(fā)[2，3]。

《測量學(xué)》課程作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生測圖、讀圖、用圖等方面基本技能和實踐動手能力的任務(wù)。課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須的測量基本理論、基本知識、基本方法和基本操作技能，為學(xué)習(xí)規(guī)劃專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

在我校2015版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案中，教學(xué)時數(shù)共48學(xué)時，其中理論教學(xué)24學(xué)時，實習(xí)24學(xué)時。如何在有限的課時內(nèi)保證和提高測量學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，探索更好的教學(xué)模式，是目前擺在我們面前的主要問題。

一、《測量學(xué)》在規(guī)劃專業(yè)中的任務(wù)和基本要求

在2015版教學(xué)方案中，明確了《測量學(xué)》的教學(xué)任務(wù)和基本要求。

1.測量學(xué)的任務(wù)?！兜匦螠y量學(xué)》是一門專業(yè)必修課，具有很強的綜合性、理論性、實踐性、操作性。《地形測量學(xué)》的主要任務(wù)是：（1）掌握地形測量的基礎(chǔ)理論；（2）掌握高程測量的方法及數(shù)據(jù)處理方法；（3）掌握角度測量的方法及數(shù)據(jù)處理方法；（4）掌握距離丈量的方法及數(shù)據(jù)處理方法。

2.測量學(xué)的基本要求。該門課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括課堂授課教學(xué)和課程實習(xí)兩大部分內(nèi)容。其中課堂授課教學(xué)內(nèi)容主要包括講授地形測量學(xué)的概念、特點、意義、原則和目的、測量學(xué)的分類、高程測量的基本方法及數(shù)據(jù)處理方法、角度測量的基本方法及數(shù)據(jù)處理方法、距離丈量的基本方法及數(shù)據(jù)處理方法。課程實習(xí)將指導(dǎo)學(xué)生對儀器的操作及數(shù)據(jù)的處理，加深學(xué)生對本課程的基本原理的理解，提高學(xué)生的動手操作能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。

二、《測量學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)學(xué)時有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，導(dǎo)致只能講授基礎(chǔ)知識?！稖y量學(xué)》對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)僅是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課時只有48學(xué)時，其中授課24學(xué)時，實習(xí)24學(xué)時。測量實習(xí)是比較重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實習(xí)掌握測量儀器的安置、調(diào)平、觀測、記錄等過程，真正掌握測量的基本方法和基本技能。根據(jù)教學(xué)實際情況，將測量實習(xí)穿插在課堂教學(xué)過程中，也就是在講授相關(guān)章節(jié)的同時進行課程實習(xí)。依據(jù)測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教學(xué)大綱要求實習(xí)課共開設(shè)24個學(xué)時，均為驗證性實習(xí)，內(nèi)容分別是水準(zhǔn)儀的組成及結(jié)構(gòu)、水準(zhǔn)測量的實施及數(shù)據(jù)處理、閉合水準(zhǔn)路線測量高程及數(shù)據(jù)處理、經(jīng)緯儀的組成及結(jié)構(gòu)、測回法觀測水平角及數(shù)據(jù)處理、全圓測回法觀測水平角及數(shù)據(jù)處理、豎直角觀測及數(shù)據(jù)處理、鋼尺精密量距及數(shù)據(jù)處理。通過這些實習(xí)使學(xué)生掌握儀器的基本結(jié)構(gòu)和功能、測量原理、實際操作方法、操作步驟以及數(shù)據(jù)處理的基本能力。

2.教材內(nèi)容陳舊。盡管目前《測量學(xué)》教材較多，但不同專業(yè)對其內(nèi)容的要求不盡相同，各有側(cè)重[4]。而目前已出版的教材中，大多仍然是以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀為基礎(chǔ)形成的。部分教材補充了一些新的內(nèi)容，但舊內(nèi)容比重仍然很大，新的儀器設(shè)備還僅僅是停留在簡單介紹的層面，不夠系統(tǒng)，不夠完善[5]，實用性不強。這就導(dǎo)致現(xiàn)有教材遠遠不能滿足不同專業(yè)、不同領(lǐng)域測量教學(xué)的需要[4]。

3.實習(xí)場所不固定。大部分高校沒有規(guī)范的、固定的實習(xí)基地，都是臨時指定一個地方讓學(xué)生進行實習(xí)。我們學(xué)校的實習(xí)場所就是臨時利用校園進行的，這就導(dǎo)致實習(xí)場所中沒有已知控制點，沒有必要的校核條件[5]，學(xué)生在實習(xí)時隨意性很大，隨意選點、隨意瞄準(zhǔn)，沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)供學(xué)生參考，導(dǎo)致學(xué)生無法判斷觀測結(jié)果正確與否，也無法衡量測繪結(jié)果的精度[6]。同時，在校園內(nèi)測量也存在一定的安全隱患，尤其是在課間，人員、車流較大，學(xué)生的實習(xí)不僅僅要進行測量，還有注意車輛的來往，導(dǎo)致實習(xí)效率降低，實習(xí)效果較差。

4.實踐教學(xué)考核難度大?！稖y量學(xué)》與其他課程的最大區(qū)別就是它的實踐性強，《測量學(xué)》不僅要有比較堅實的基礎(chǔ)知識，而且要有較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，實踐教學(xué)是必不可少且重要的教學(xué)環(huán)節(jié)[7]。但是由于課時有限，沒有專職實驗員，實習(xí)過程中任課教師要不停的走來走去，進行各個實習(xí)小組的操作示范和實踐指導(dǎo)，很難逐一考核學(xué)生的動手能力。這就導(dǎo)致實習(xí)考核主要依據(jù)實習(xí)報告了，而實習(xí)報告是一個小組共同完成的，所以對于每個同學(xué)的個體情況難以評價和考核。

三、《測量學(xué)》教學(xué)模式優(yōu)化對策

1.定期檢修和校核儀器，保證設(shè)備的完好率。由于《測量學(xué)》課程在1984年建系之初就已經(jīng)開設(shè)，實習(xí)班級較多，測量儀器使用頻繁，故障時有發(fā)生。雖然在2015年進行了儀器的補充和維修，但是經(jīng)過2年的使用，還有一些問題。對此一方面向?qū)W生強調(diào)正確使用和操作儀器，對不愛護測量儀器的行為及時批評教育，并對損壞儀器的予以處罰；另一方面，上課前，任課教師要檢查儀器，盡量挑選性能較好的儀器進行實習(xí)，以保證實習(xí)任務(wù)的順利完成[7]。同時，需要與學(xué)校進行溝通，定期檢修和校核儀器，保證設(shè)備的正常使用。

2.實行組長負責(zé)制，強化組長的作用。測量實習(xí)是分組進行的，實習(xí)任務(wù)的完成，要靠各組員間的密切配合。如果組員之間配合不好，就會延緩測量速度、影響測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。為此，要求每組組長除了管理儀器的安全、嚴格考勤、協(xié)調(diào)好各組員間的分工外，還要求其具有較強的理論知識和動手能力，能夠帶動組員共同完成實習(xí)任務(wù)[7]。

3.建立強有力的教師隊伍。從事非測繪專業(yè)《測量學(xué)》教學(xué)的教師大多數(shù)是從校門進校門，而且也不是測量專業(yè)出身，缺乏必需的工程背景和實踐經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)薄弱、相關(guān)知識面狹窄。這主要是因為在非測繪專業(yè)對《測量學(xué)》教學(xué)不夠重視，忽視了對教師的有針對性的繼續(xù)教育和相關(guān)專業(yè)知識，沒有能夠參加有關(guān)工程實踐的鍛煉[8]。特別是近年來，高校擴招，非測繪專業(yè)《測量學(xué)》教師還需要承擔(dān)其他課程的教學(xué)任務(wù)，從自身來講也缺乏實踐和精力來充實自己。

4.重視實踐環(huán)節(jié)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，都不是很重視實踐環(huán)節(jié)，總有學(xué)生逃課、遲到等；還有的學(xué)生雖然按時上課，但是缺乏主動操作的積極性，在旁邊觀望的較多。實習(xí)過程中，有問題也不是很積極的與同學(xué)探討、向教師請教。針對這種情況，本課程要求在學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)中增加實習(xí)感想部分，主要就是為了解決這個問題。讓學(xué)生把自己實習(xí)過程中的收獲、疑問以及操作難點都寫出來，以便教師有針對性的講解和答疑。同時，對于實踐環(huán)節(jié)，要增加期中考試，具體做法就是擬定儀器操作的題目，要求每個學(xué)生獨自進行，在固定時間內(nèi)完成，根據(jù)儀器操作情況評定成績。通過這樣的方式將實踐納入到總體成績評定中。

四、建議

針對學(xué)校測量儀器陳舊、破損的現(xiàn)狀，積極協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)部門，采取勤校核、勤維修、勤更換的方法來保證設(shè)備的完好。對于一些價格昂貴學(xué)校不能購置的新設(shè)備、新儀器，應(yīng)積極開拓各種渠道與測量儀器銷售公司合作，來校舉辦講座，演示先進的測繪儀器，使學(xué)生開闊視野，了解和認識當(dāng)今測量界最先進的測量儀器和測量技術(shù)，以保持教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展[9]。

參考文獻：

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