淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

宋杰

摘 要：長(zhǎng)期以來老師和學(xué)生一直都在關(guān)注初中語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)問題，在初中這個(gè)階段，語(yǔ)文對(duì)他們來說是一門重要的課程，在這期間，學(xué)生們不僅要對(duì)小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和嘗試，還要應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文可以說是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)中間銜接部分，由此可見初中語(yǔ)文的重要性。近年來語(yǔ)文教學(xué)比較重視提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。傳統(tǒng)的單一式的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需要。所以要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。本篇文章闡述的是對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行多元化教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師方式比較單一，缺乏變化，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂氣氛也會(huì)受到影響，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生多樣性思維能力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中具有重要的作用，上承小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)下起高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如果在這個(gè)期間，能讓學(xué)生有多方面的思維能力，采用多元化的教學(xué)方式，能對(duì)學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有很大幫助。

一、對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的理解

多元化指的是在思維和教學(xué)性質(zhì)上的多元化，多元化教學(xué)指的是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中從不同的角度或者是進(jìn)行系統(tǒng)性的拓展學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文這門學(xué)科包含的內(nèi)容很多，在初中課程中可以說是很有優(yōu)勢(shì)的一門學(xué)科。同小學(xué)的語(yǔ)文相比較，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的讀和寫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，其中包括知識(shí)面的拓廣、注重情感熏陶、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解和語(yǔ)文見解能力的培養(yǎng)等等。隨著教育課程改革的趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，在培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授知識(shí)和塑造學(xué)生情感上采用多元化的教學(xué)方法。

采用多元化語(yǔ)文教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生開拓他們的學(xué)習(xí)思維能力，對(duì)中學(xué)生在分析、概括、判斷能力的培養(yǎng)上有大的幫助。多元化教學(xué)是一種多思維的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生以往比較單一的思維模式，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握多種思維方式，活躍學(xué)生的思維，從而加深和鞏固學(xué)生的思維深度。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)擁有多元化思維人才的需求逐漸增加，擁有單一思維方式的人將會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展被淘汰。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在準(zhǔn)確的了解初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)方法，并將這項(xiàng)措施落實(shí)到實(shí)踐中去，從而提升學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的制定

上文我們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)采用多元化教學(xué)方法的重要性進(jìn)行了具體的分析，多元化教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)改革中比較有實(shí)效性的一個(gè)教學(xué)方法。在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該如何時(shí)間呢？應(yīng)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定多元化的教學(xué)方法呢？

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解分析能力和訓(xùn)練他們的寫作能力，這些都是初中生主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。除了這些所必須學(xué)的內(nèi)容外，老師還應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。例如，多種思維能力、豐富的想象力、和情感熏陶等等。制定初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方案應(yīng)該是全方面的，我們從閱讀理解這一板塊來看看多元化教學(xué)方案的制定。在對(duì)文章進(jìn)行理解的過程中，我們可以先分析這篇文章大致的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生大概知道這篇文章的主旨是什么，能夠讓學(xué)生更好的理解這篇文章，在這一環(huán)節(jié)，老師可以用多元化教學(xué)的方法幫助學(xué)生，通過對(duì)文章進(jìn)行不同角度的理解分析，讓學(xué)生可以多方位的理解這篇文章。即使是觀點(diǎn)相同的情況下，老師也要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的思考分析。既能從正面論證也能從反面論證，還能提供相應(yīng)的論證依據(jù)。在寫作上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待同一個(gè)作文題目，在同一個(gè)題目的基礎(chǔ)上，不一樣的人寫出來的文章也不一樣。這就是所謂的多元化思維，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、分析等教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠擁有多元化的思維習(xí)慣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方案的實(shí)踐

多元化的教學(xué)方案制定完畢后，要把這個(gè)教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)上。這就需要老師在結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改變，使語(yǔ)文教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展。

首先，老師要擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中保持活躍的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能動(dòng)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的長(zhǎng)期動(dòng)力。初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思維上的拓展和創(chuàng)造離不開學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情?？梢酝ㄟ^一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，例如，在夏天老師可以帶領(lǐng)著學(xué)生去公園或者野外郊游，在郊游過程中的許多細(xì)節(jié)都會(huì)幫助學(xué)生在課堂上的思維。

其次，可以對(duì)學(xué)生采用分組進(jìn)行辯論的方式，這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。采用分組辯論的方法可以讓學(xué)生們通過彼此的討論，學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生之間的帶有預(yù)測(cè)性的推論，促進(jìn)學(xué)生們彼此的溝通，共同進(jìn)步。

第三，老師要在平常的語(yǔ)文教學(xué)過程中及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過老師的及時(shí)指導(dǎo)可以讓處于迷茫的學(xué)生頓時(shí)撥開迷霧，進(jìn)行下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生停滯不前的狀態(tài)。對(duì)于這方面，老師可以采用下面幾種方法進(jìn)行指導(dǎo)：

（一） 老師可以對(duì)問題進(jìn)行直接的演示，讓學(xué)生了可以直觀的了解問題，這樣做的好處可以讓學(xué)生的思維活躍、流暢。這是一種直觀的指導(dǎo)方法、。

（二） 老師可以在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中聯(lián)系身邊所擁有的環(huán)境和條件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)擁有多元化性質(zhì)的意境，通過學(xué)生對(duì)這種意境的學(xué)習(xí)和理解，開闊他們的思維。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景指導(dǎo)的方法。

（三） 老師可以培養(yǎng)學(xué)生縱向思考的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深入思考，能夠做到融會(huì)貫通。這是一種聯(lián)想想象的指導(dǎo)方法。

總結(jié)

對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行多元化的教學(xué)方法在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義，老師通過采用一些教學(xué)方法，做到對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行多元化教學(xué)的目的。讓學(xué)生們可以在老師的正確指導(dǎo)下，開拓他們的思維視野，逐漸形成良好的思維方式。只有這樣做，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，才能成為時(shí)代需求的多元化人才，在今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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