涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)信息學(xué)科《農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)》課程教材剖析

摘要：針對(duì)當(dāng)前涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)信息學(xué)科課程教材實(shí)際存在的問題，本文全面分析了編寫《農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)》課程教材的必要性，介紹了該課程教材內(nèi)容與課時(shí)分配，以及課程教材資助來源。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息學(xué)科；農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)；課程教材

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0152-02

在當(dāng)今現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新階段，我國(guó)都以大田種植模式作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，并且大田種植向著規(guī)?；?、信息化和精細(xì)化發(fā)展是必然趨勢(shì)。2016年1月中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于落實(shí)發(fā)展新理念加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)的若干意見》，關(guān)于強(qiáng)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣體系建設(shè)中明確提出：大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈改造升級(jí)，大力發(fā)展智慧氣象和農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)應(yīng)用。

一、遙感技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

遙感技術(shù)是一種空間信息獲取的前沿高新技術(shù)，具有宏觀性、綜合性、時(shí)效性和動(dòng)態(tài)性，以及成本相對(duì)較低等特點(diǎn)，伴隨著遙感傳感器和遙感數(shù)據(jù)處理技術(shù)的快速發(fā)展，遙感技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域已迅速得到廣泛應(yīng)用，并且利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了非常重要的作用，尤其農(nóng)業(yè)是遙感技術(shù)應(yīng)用最重要、最廣泛和最成功的領(lǐng)域之一。遙感不僅能準(zhǔn)確、快捷、大面積、無破壞地監(jiān)測(cè)作物長(zhǎng)勢(shì)和籽粒品質(zhì)及評(píng)估作物產(chǎn)量，而且可以實(shí)時(shí)快速準(zhǔn)確地獲取包括病蟲害、倒伏、凍害、干旱等多種災(zāi)害農(nóng)業(yè)資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大量相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)作物生長(zhǎng)進(jìn)行宏觀動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)指導(dǎo)作物生產(chǎn)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大面積、高效、低耗作物生長(zhǎng)進(jìn)程監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)?？傊r(nóng)業(yè)遙感技術(shù)在作物種植、農(nóng)情信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精細(xì)管理等領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、信息服務(wù)提供了新的手段和途徑，能夠推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提質(zhì)增效。

二、編寫課程教材的必要性

教學(xué)的首要任務(wù)就是選用教材，但現(xiàn)有教材版本多，局限性較大。目前，國(guó)內(nèi)涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)信息學(xué)科教材分成涉農(nóng)類專業(yè)和非農(nóng)類專業(yè)兩種，其中涉農(nóng)專業(yè)大多數(shù)課程教材與農(nóng)學(xué)專業(yè)相同，且課時(shí)數(shù)偏多，信息化課程占比?。环寝r(nóng)類專業(yè)大多數(shù)課程教材與信息化（主要為計(jì)算機(jī)）專業(yè)課程教材相同，且課時(shí)數(shù)偏多，農(nóng)學(xué)課程教材占比過小，由此一來，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)信息學(xué)科學(xué)生全面理解應(yīng)用農(nóng)學(xué)與信息化知識(shí)帶來不利的影響。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和全方位調(diào)查表明，當(dāng)前涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)信息學(xué)科中多門課程教材間內(nèi)容重復(fù)較多，尤其《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》、《地理信息系統(tǒng)》等這些課程教材內(nèi)容有多處重復(fù)，且與農(nóng)業(yè)脫離甚遠(yuǎn)，仍缺少以各種作物為主的《農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)》專門課程教材。為解決這些問題，非常有必要編寫適用于涉農(nóng)高校農(nóng)業(yè)信息學(xué)科課程教材《農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)》，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)農(nóng)業(yè)信息課程教學(xué)能力，進(jìn)一步拓展農(nóng)業(yè)信息學(xué)科專業(yè)人才技能培養(yǎng)范圍。

三、教材內(nèi)容與課時(shí)分配

本書系作者多年從事農(nóng)業(yè)遙感教學(xué)與科研創(chuàng)新成果完成的專業(yè)教材，可作為與農(nóng)學(xué)及遙感有關(guān)的高等院校本科生及研究生教材，也可作為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、3S技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)資源管理等專業(yè)，特別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)校師生的教學(xué)科研參考書。全書共40課時(shí)，分九章，主要內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)定量遙感概述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)測(cè)量規(guī)范、遙感數(shù)據(jù)源及其處理方法、作物光譜特征及其參數(shù)定量反演、作物長(zhǎng)勢(shì)遙感監(jiān)測(cè)、作物品質(zhì)遙感預(yù)測(cè)、作物產(chǎn)量遙感估測(cè)、作物光合參數(shù)遙感監(jiān)測(cè)以及作物災(zāi)害遙感監(jiān)測(cè)。其詳細(xì)教材內(nèi)容與課時(shí)分配見表1。

四、該教材資助來源

該教材由江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015A060）、江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD）、揚(yáng)州大學(xué)糧食作物現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、揚(yáng)州大學(xué)出版基金、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“小麥氮素組分時(shí)空分布星地遙感監(jiān)測(cè)機(jī)理與優(yōu)化算法研究”（41271415）等資助完成的，作者來自揚(yáng)州大學(xué)，全書凝聚著作者多年從事農(nóng)業(yè)遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)講義、課件，以及國(guó)家自然科學(xué)基金（41271415、40801122）、國(guó)家公益性行業(yè)科技專項(xiàng)（200803037）、863計(jì)劃（2006AA12Z138）等項(xiàng)目科研創(chuàng)新成果，融入了作者對(duì)農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的認(rèn)識(shí)和心得，部分內(nèi)容也引用了該領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者取得的重要研究結(jié)果。該書圍繞作物生產(chǎn)遙感技術(shù)應(yīng)用為主線，從地面遙感和衛(wèi)星遙感兩個(gè)層面，深入淺出地介紹農(nóng)業(yè)遙感基本概念、原理、方法、模型和應(yīng)用實(shí)例。

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