《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)探索

吳健　李特　劉德利

摘要：《數(shù)控技術(shù)》是工科院校特別是機械類專業(yè)重要的專業(yè)課程之一。本文從授課方式、授課技巧以及實踐訓(xùn)練三方面對《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)進行了探討，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)體會；教學(xué)研究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0189-02

《數(shù)控技術(shù)》是工科院校機械類專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，其內(nèi)容包括：數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、運動原理以及數(shù)控編程練習(xí)。主要的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生了解數(shù)控機床的一般組成、基本工作原理及簡單的控制編程，以此為后續(xù)開展相關(guān)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于本門課程涉及機械原理、機械設(shè)計、控制原理等多門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往側(cè)重于個別知識點的掌握，忽略與實踐之間的相互關(guān)系，直接影響學(xué)生在課程后續(xù)中動手及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從課程體系，授課技巧和實踐訓(xùn)練三個方面對《數(shù)控技術(shù)》教授過程進行討論。

一、梳理課程前后關(guān)系

前期學(xué)習(xí)的課程包括了機械原理、機械設(shè)計、控制原理、理論力學(xué)和材料力學(xué)等。授課前要讓學(xué)生明確本門課程與其他課程之間的相互關(guān)系，以及本課程的體系結(jié)構(gòu)，這不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)課程的效率，也使他們了解到今后學(xué)習(xí)的重點。

（一）與基礎(chǔ)課程相互關(guān)系

通過學(xué)習(xí)機械領(lǐng)域的基本知識，學(xué)生了解到機械運動的基本結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律及電氣系統(tǒng)的基本組成。但如何將所學(xué)的知識與現(xiàn)實中具體的機電類產(chǎn)品相結(jié)合，則需一個很好的媒介。本課程所涉及到的不僅包括了機械的一般組成及原理，也涵蓋了控制原理及方式，是將前面基礎(chǔ)課程具體化的重要對象。因此可以認(rèn)為數(shù)控機床是機械類學(xué)生的一門綜合課程，也是一門將理論運用于實踐的訓(xùn)練課程。

（二）與未來職業(yè)關(guān)系

學(xué)習(xí)了本門課程有什么用？這是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會思考的問題。如何在課程開始之前明確這一內(nèi)容，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略和高端制造裝備的發(fā)展需求，今后機械制造裝備必定向柔性化、多功能化和智能化方向發(fā)展。作為關(guān)鍵制造裝備之一的數(shù)控機床必將成為最重要的研究對象。無論數(shù)控技術(shù)發(fā)展到什么程度，其結(jié)構(gòu)方式與傳統(tǒng)的數(shù)控機床基本相同，要讓學(xué)生明白數(shù)控技術(shù)可為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作提供了極佳的平臺，如此將極大的提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）課程編排結(jié)構(gòu)

明確了與其他課程之間的相互關(guān)系后，即可讓學(xué)生了解本門課程的總體結(jié)構(gòu)編排。學(xué)生通過梳理就能知道先學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，前后內(nèi)容之間的相互關(guān)系。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠知道現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容是從哪里來的，也能明白所學(xué)的內(nèi)容對后續(xù)的作用，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、授課技巧的多元化

學(xué)生獲取知識的主要途徑來自課堂，在授課過程中如何使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握知識要點，這不僅取決于學(xué)生對知識點的興趣程度，更多賴于教師的授課技巧。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

好奇是每個人的天性，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，特別是處在求知欲極強的學(xué)生時期。在授課過程中，利用學(xué)生的好奇的本性，讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要的激發(fā)方式有：設(shè)置懸念、提出問題、詢問更好方案等。設(shè)置懸念，讓學(xué)生對陌生的對象產(chǎn)生探索欲望，這樣不僅能夠提高他們聽課的效率，同時還可激發(fā)學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，讓學(xué)生在眾多的問題中，明確根本問題所在，引導(dǎo)他們探索關(guān)鍵問題。詢問更好方案，則讓學(xué)生利用所學(xué)知識，提出更多更好的解決辦法，從而發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課程講授過程中，反復(fù)使用上述授課方式，不斷激發(fā)學(xué)生對不同知識點的理解。

（二）做好課堂互動

雖然上述激發(fā)方式能夠激發(fā)一些學(xué)生的積極性，但有部分內(nèi)向的、不愿講話的同學(xué)積極性較差，以至于不能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。因此，課堂上教師除了上述方法外，還應(yīng)與學(xué)生之間有一定的互動。首先，教師應(yīng)該多用緩和的、鼓勵性的語言進行提問和評價，為課堂創(chuàng)造一種相對輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師應(yīng)該對班級學(xué)生有一定的了解，知道哪些學(xué)生比較積極、哪些學(xué)生相對內(nèi)向，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，鼓勵他們積極參與到課堂教學(xué)活動中來。教育學(xué)本身就是一個雙向的交流和相互影響的過程，通過教師自身的“振動”，引發(fā)學(xué)生的“共鳴”，繼而營造和諧的課堂氛圍。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段可以使整個教學(xué)過程更加形象，更加新穎，降低了學(xué)生對抽象知識的理解難度。教師應(yīng)結(jié)合實際，合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將所授知識點與行業(yè)特點以及不同行業(yè)之間關(guān)系相結(jié)合，并以最直觀、最便捷的方式加以呈現(xiàn)，開闊學(xué)生視野，發(fā)散他們的思維。

三、加強動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)是一門理論性和實踐性較強的課程，想讓學(xué)生真正了解和掌握各知識點，單純的課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還要與實踐相結(jié)合，通過課本理論來指導(dǎo)實踐，利用實踐來加深對理論的理解。

（一）合理安排實訓(xùn)課

在課堂講解時，很多同學(xué)可能會覺得機械部分設(shè)計很復(fù)雜，編程控制難以理解等，如果讓他們直接觀看實物和演示過程，就能了解設(shè)計的依據(jù)，編程的順序等，這是設(shè)置實訓(xùn)課程的目的所在。但是在實際授課過程中，實訓(xùn)安排往往安排在理論課程結(jié)束之后，這導(dǎo)致學(xué)生在興趣最高時不能直觀感受實物，而在看實物時，不會再關(guān)注于這些關(guān)鍵點，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師必須合理安排實訓(xùn)課程，考慮知識點的呈現(xiàn)方式。這樣不僅可加強學(xué)生對知識點的理解，同時學(xué)生也會講將課堂上的問題直接帶到實訓(xùn)過程中，有利于提高他們對知識點的理解。

（二）加強動手能力

對機床的認(rèn)識只處在靜態(tài)的觀察和分析的層面，要想讓學(xué)生真正的了解數(shù)控機床，必須讓他們在動態(tài)的過程中了解機床的運動特性。這就要求學(xué)生要具備一定的動手能力，敢于“碰”機床。有些同學(xué)在理論學(xué)習(xí)時了解機床的組成、工作原理及控制方式等，但當(dāng)直接面對實物機床的時候，什么都想不起來，還只停留在知道這一層面。在實際教授過程中，一定鼓勵學(xué)生多“碰”機床，只有“熟”了之后，才能了解機床的運動特性，才能“生巧”。

（三）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在十三五規(guī)劃中，明確提出了創(chuàng)新發(fā)展理念，這里面包括了理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面，而更重要的是人的思維、理念的創(chuàng)新。對于工科大學(xué)生而言只有具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)有工人到工程師的轉(zhuǎn)變。因此在授課過程中要有意識的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。對于本門課程而言，學(xué)生不僅僅滿足于“懂”和“會”，還要敢于問是不是只能這樣，是不是最好的選擇等。因此除了在課堂上有意識提醒學(xué)生思考這樣的問題，在操作過程中也要鼓勵學(xué)生敢于“折騰”機床。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅要掌握了一般規(guī)律，更要探索其他思路。這樣讓學(xué)生自行思考，找出最佳方案，以此不斷的培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

《數(shù)控技術(shù)》是連接理論學(xué)習(xí)和工程實踐的重要專業(yè)課程之一，在教學(xué)過程中一定要梳理好課程脈絡(luò)，合理運用教學(xué)方法和手段，結(jié)合實訓(xùn)安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要盡最大努力，培養(yǎng)他們成為具備基本機械素養(yǎng)的，具有實踐創(chuàng)新能力的，優(yōu)秀的工程實踐人員。學(xué)，不拘泥于課本，方能確實掌握知識；用，不受限于傳統(tǒng)，方能有效提高能力。

參考文獻：

[1]王加春.數(shù)控機床課的教學(xué)探討[J].教學(xué)研究，2005，28（2）：165-168.

[2]閆存富，馬小玲.《數(shù)控機床》課程教學(xué)方法研究[J].機械管理開發(fā)，2012（5）：157-159.

[3]張玲莉，汪文津，趙堅.數(shù)控機床課程的教學(xué)改革研究與實踐[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，12（10）：115-117.

[4]董友耕.工科應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)課教學(xué)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）：173-174.